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　　品味语文之美
　　——解读《阿里山纪行》
　　扬中市联合中学黄勇212200
　　[课题]
　　文章标题：阿里山纪行学科：语文年级：初二
　　[教材简解]
　　《阿里山纪行》是苏教版初二语文上册“江山多娇”单元的一篇文章。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。
　　《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正所写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了阿里山迷人的风光，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。
　　[目标预设] 
　　知识目标：
　　1.体会江山的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。
　　2.赏读富有音乐美和情韵美的语言，体会作品表达的感情。
　　能力目标：
　　1.学习课文融情于景、移步换景的写景方法。
　　2.培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力。
　　3.利用文本及超文本资源，培养学生实践能力和创新精神。
　　情感态度：
　　培养学生热爱语文、热爱自然、热爱祖国的情感。
　　[重点、难点]
　　1.感受语文之美。
　　2.学习本文融情于景、移步换景的写法。
　　3.品味富有音乐美与情韵美的语言。
　　[设计理念]
　　1.兴趣教学。遵循“兴趣是最好的老师”的原则，极力引导学生去感受语文的美，激发他们爱我语文，学习语文的浓厚兴趣。
　　2.自主教学。力求让“自主、合作、探究”贯穿教学始终，尤其着力在提高学生的思维能力。
　　3.诵读教学。语文味熔铸在教学的每个环节，吟诵中体会语文的魅力。
　　[设计思路]
　　1.以《阿里山纪行》为载体，以课堂上赏读文章诸多细节之美为依托，让学生充分体会、享受语文之美。
　　2.精心建构好本节课语文之美的框架：美在积累创意、美在富含思想情韵、美在建构灵动、美在文辞赏读。
　　3.采用学生自主学习、合作交流和教师引导、点拨相结合的方法。
　　4. 对语言的感知是本课的一个教学难点，也是一个亮点。设想用个性诵读的方法让学生放手在教师的示范指导下用心尝试，读中理解体会。
　　[教学过程]
　　一、激情导入
　　齐读“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”敢问艾青为什么“常含泪水”？因为“爱”。敢问为什么我们要“爱”语文呢？因为她“美”！
　　下面，我们就通过解读《阿里山纪行》一文，一起来品味语文之美。
　　二、明确学习目标
　　1.欣赏阿里山的如画美景，感受作者情怀。
　　2.学习移步换景、融情于景的写法。
　　3.赏读生动优美的语言，品味语文之美。
　　三、交流自主学习成果
　　1.文化知识
　　台湾最负盛名的风景区——阿里山，并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。区内群峰参天，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。最高处海拔２６６３米，山虽不算高，但以神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有“不到阿里山，不知台湾的美丽”之说。
　　2.重点字词
　　美在积累创意思维
　　（导弹之父钱学森说中国的教育要关注学生创新能力的培养。）
　　（1）选择喜欢的三个词语，书写创意写景语段
　　（2）问难质疑：提出不明白的困难问题；指出个性思考。