《晏子使楚》教案7
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约2180字。
晏子使楚教学目标：1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。重点难点：1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。2、难点：语言艺术特点。教学安排：二课时教学过程：一、导入以都德机智故事“我从不给傻子让路”“我与你恰恰相反”导入。都德幽默、机智，能化被动为主动。二、作者简介：1、请生看注释，晏子的原名叫晏婴，为什么叫他“晏子”呢？生：男性，对有学问，有贡献的人的尊称？师启发：能对有贡献的袁隆平称“袁子”吗？生：是古代对有知识、有贡献的人的尊称2、简介晏子：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。由于晏婴的“节俭力行”符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。三、朗读课文，疏通文意，整体感知文章内容1、过渡：从这篇课文中可以看出晏子有哪些知识？有什么贡献呢？2、请生带着这个问题，自读课文，注意字音、节奏3、生齐读4、生互相质疑、解释及句子翻译，弄懂课文5、师提问（1）古今义：a.何坐：今：动作 古：犯……罪b.其实：今：表示所说的是实际情况 古：它们的果实（2）注意通假字，用音同或音近的字来代替本字曷→何 熙→嬉（3）固定格式，“得无楚之水使民善盗耶”“得无……耶”表示推测兼反问的语气。意思是“莫非……吗？”“难道……吗？”6、请一同学把这个故事讲出来，要求：尽量忠实于原文（学生评价修订）四、赏析课文精彩片断1、请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来生答2、师故意用怒气冲冲、趾高气昂的语气读，问生有何不妥？应怎么读？（应读出晏子的冷静、不卑不亢）3、赏析这句话动作：“避席”显示其郑重的态度，他既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王语言：“婴闻之”，我听说，留有余地“得无……耶”，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣测疑问的形式表达出来，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。方法：橘化为枳，关键在于水土异也
