共28张。

　　姓名 许洪霞 电话  
　　学科 历史 年级 高三
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　　单位 山东省济宁市兖州区第六中学
　　教学设计
　　教学主题 中国社会主义建设道路的探索
　　一、教材分析
　　本专题主要讲述新中国成立后社会主义建设道路的探索。新中国成立后，在三大改造的基础上，中国建立了社会主义制度，之后社会主义建设在曲折中发展，在取得巨大成就的同时，“左”倾错误发展并最终演化成“文化大革命”，国民经济遭到严重破坏。十一届三中全会后中国的改革开放事业起步，以邓小平南方谈话和十四大为标志，改革开放迅速向纵深发展。十五大后，在共产党的领导下，建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪。
　　二、学生分析
　　新课改下的高中历史教材，打破了原来传统的编年体编排顺序，在时间和空间上具有较大的跳跃性，这就要求学生必须具备一定的历史基础知识功底，而高中大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平也有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我主要运用情境创设法生动形象地因势利导，进行启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信息，进而熟练掌握本节课内容。
 
　　三、教学目标
　　1、概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
　　2、了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。
　　3、讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。
　　4、概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
　　5、了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、运用简易音频、视频手段，制作PPT教学课件
　　2、微课程《中国社会主义建设道路的探索》，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。
　　3、微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价罗斯福新政，学生认知评价历史事件的能力提高。
　　4、组织学生分组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。