约2140字。
1 2 《桥之美》教学设计（新课标）
　　教学目标
　　流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。
　　学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
　　教学重点难点
　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。
　　课时安排
　　一课时。
　　课前准备
　　。布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
　　课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
　　教学步骤
　　-整体感悟
　　导人新课。
　　马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
　　教师配乐范读课文。
　　(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
　　学生自由朗读课文，思考以下问题：
　　(多媒体或投影显示问题组)
　　问题．a．在作者的眼中桥美在何处?
　　b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
　　c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?
　　四人小组讨论明确：
　　a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
　　b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
　　c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
　　■研读与赏析
　　(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
　　重点研读第④小节。
　　(出示学生绘制的四幅图画)
　　四人小组讨论：
　　a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
　　b．请有绘画天赋的同学点评。
　　c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
　　明确：
　　a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
　　◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结
　　起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。