《项羽之死》教案8

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  • 更新时间: 2016/4/10 13:39:41
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资源简介:

约3530字。

  公开课教案
  《项羽之死》 
  林  艳
  教学设计:
  《项羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知识点难度不大,学生可在教师的指导下通过自学掌握;项羽是学生比较熟悉的一个历史人物,课文情节简单但生动,内容 容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象上。
  教学目标:
  知识与能力:欣赏与评价人物形象。
  过程与方法:通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点,概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。
  情感、态度与价值观:感知项羽的悲情英雄形象,评价其性格与命运。
  教学重点:人物形象分析鉴赏。
  教学难点:评价人物,得出启示。
  教学安排:一课时
  教学步骤:
  一、导入
  当年秦始皇到会稽巡视的时候,项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出:“彼可取而代之(那个人我可取而代之)。”而刘邦当年到咸阳服徭役时,也看到了秦始皇,他非常感慨地叹息说:“大丈夫当如此也(大丈夫应当像这个人一样)。”十几年后,刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝,而项羽只落得个乌江自刎的下场,可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人?是不是一个大英雄呢?今天,就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。
  二、初步感知人物形象
  1.复述课文内容。
  2.梳理情节。
  提问:从司马迁的记载来看,垓下之战的过程可分为三个阶段,我们用三个短语来概括
  这三个场景,可以怎样概括?
  板书:垓下之围、东城快战、乌江自刎
  三、深入探究人物形象
  司马迁通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场景表现项羽无可奈何的失败和悲壮的死亡,不同的场景着重刻画了项羽形象的不同侧面,让我们一起细细品读这三个场景,使心中的项羽血肉丰满起来。
  (一)垓下之围(师生对话,教师解读点拨)
  1.教师范读第一段
  2.这段文字中最令人印象深刻的场景项

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