共1课时，约3400字。
《想北平》教案

一、三维目标
知识与技能
1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；
2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
过程与方法
1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
2．探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。
3．思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
情感态度与价值观
体验思乡之情，热爱故土
二、教学重点：
1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
三、教学难点
文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。
四、教学方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
五、教学时间：一课时
教学过程：
布置课前预习：
1.给下列加点字注音。
廿七（niàn）  粘合（niān）  什刹海（shí chà）   菜圃（pǔ）  空旷（kuàng）
橘子（jú）  辜负(gū)
2.字形
拆   拆断     仓   仓皇     辟   开辟
折   折本     苍   苍茫     僻   僻静
柝   木柝     沧   沧海     避   躲避
怆   悲怆     癖   怪癖
3.词语
俊伟:清俊雄伟
均调:配合得均匀合适
愧杀:形容极度惭愧
清福:指轻闲安适的生活
4.词语辨析
安闲   安适
“安闲”重在”闲”，即心中无所牵挂；“安适”重在“适”合适，惬意。
寂苦   寂寞
“寂苦”重在“苦”，即感觉寂寞悲苦；“寂寞”重在“寞”即孤单冷清。
5.老舍，原名_____ ，字_____，______人。其代表作有长篇小说《______》 《____》等，话剧《_____》 《_____》等。曾因创作话剧《______》而被授予“______”的称号。
6.阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的