约3560字。

　　课题 《汉魏六朝诗三首》 授课人 董强
　　教学目标 
    知识与能力：
　　1.整体把握诗中饱含离愁的少妇形象，体会其中蕴涵的浪漫气息。
　　2.感受理解诗中叠音词的使用效果。
　　3.把握陶渊明淳朴、自然的田园诗风。
　　过程与方法：
　　1.通过诵读、疏通文意使学生对文章内容有初步了解。
　　2.学生能借助工具书解决的问题让学生自己解决。
　　情感态度与价值观：
　　1.体会诗作借牛郎织女星描写想像画面的奇神和美丽。
　　2.体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志。
　　3.体会隐逸诗人的恬淡心境、悠然情调。
　　全面把握诗中游侠儿勇武、爱国的英雄形象。
　　重点
　　难点 重点：诵读、感悟。力争能背诵.
　　难点：在总体感受诗文的基础上，启发学生对诗文所传达给读者的内涵作深入的思考。
　　教学
　　用具 PPT
　　教学
　　时间 三课时
　　教学
　　过程 见下页
　　板书
　　设计 摒弃世俗        喜爱自然
　　村居生活        田园美景
　　本性复苏        心旷神怡
　　外在美: 游侠身世 豪侠英武
　　勤练武艺 武艺高超
　　内在美：为国杀敌 英雄业绩
　　弃家保国 视死如归
　　课程小结 一切景语皆情语”，中国古典诗歌以抒情为主体，非常重视意境的创造，把情景交融作为创造意境的基本要求。读者解读诗歌、鉴赏诗歌，正是要通过揣摩诗句，借助想象，再现情境，鉴赏融注了诗人主观感情的物象——意象，才能身临其境，领悟到诗歌的韵味、情趣。
　　布置作业 预习阶段：
　　自学下列问题： （1）请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、艺术手法） （2）分析诗中的叠字的作用。 （3）《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？ （4）本诗的创作目的是什么?(主旨) 第一课时：选读《古诗十九首》中的其他诗篇和曹操的其他诗篇。
　　第二课时：思考课后练习。
　　第三课时：预习《米洛斯的维纳斯》
　　课后反思 一组诗作为一个单元来教学，处理时要力求关注到其中知识的连贯性。补充相应的素材要根据学生的现状，适量才好。