2课时，约2830字。
课    题《项脊轩志》授课时间
教学目标知识与能力：了解作者，积累文言词语。体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
过程与方法：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
情感价值观：理解本文表现作者真挚的怀念亲人的感情。
教学重点学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
教学难点体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
教学方法朗读法、讲练结合法
教学用具多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
课时安排两课时
教学过程第一课时
步骤教师活动学生活动
课题导入检查导入
 1:东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
 2：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
 3：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
 4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
5：借书满架。1、积极参与课前一分钟演讲。
2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前预习，能够准确的读出老师给出的语句。
质疑突破质疑讨论：这满架的书真是借来的吗？
明确 不可能。
归有光出身于一个怎样的家庭中？
明确 官宦家庭，书香门第。
这能否从文中找出？
明确 吾家读书久不效
     此吾祖太常公宣德间执此以朝
明确 积书满架-----据《四部备要》本集中作“积书”思考：这满架的书真是借来的吗？和同学相互讨论。
课文赏析一、整体感知
1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？
明确 ：分崩离析，连小轩也凡四遭火。
2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？
明确：
   东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
   这里，作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。
    板书 ：生活细节(投影：细节描写)。
这是我们这堂课的学习重点。
3：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，作者满含怎样的感情？
板书：悲
4：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？
明确：
否。他又追忆起了逝去的亲人——母亲、
祖母、妻子。
二：作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。
1：自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁”
2：这些细节描写，你最欣赏哪一处？
明确：
描写母亲
a．“某所，而母立于兹。”首先造成一种触景伤情的气氛。
b.借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形态毕肖地表现出来。
c.娘以指叩门扉曰
这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。
d.娘不仅对子女关心备至，对老妪也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切温暖、值得眷念。
   投影：林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”
（提示：请学生联系自身体会，也联系归有光的身世：八岁丧母，十年世态炎凉该有谁知，“有妈的孩子象块宝，没妈的孩子象根草，”）
   描写祖母：
对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切
a：“大类女郎也”----嗔怪，喜悦
b：大母过余曰----无限关切
c：以手阖门----不打扰
d：“吾家读书久不效，儿之成，则可待？”“他日，汝当用之”----寄以无限期望，希望他能重振门楣，光