约2980字

　　《苏幕遮》教学设计
　　三亚市第二中学   秦景兰
　　【教学目标】
　　1、了解作者及其创作风格。
　　2、感受词中营造的清新淡远的意境，品味诗意，培养诗歌鉴赏能力。
　　3、通过朗读、吟咏，感受作品的音乐美、情韵美，获得审美体验。
　　4、体会词中表达的情感，学习作者的抒情方法。
　　【教学重点及难点】1、涵咏写景佳句，把握本词的意境。2、感受作品的音乐美、情韵美。
　　【教学方法】诵读、品读、讨论、比较
　　【课时安排】一课时
　　【教学设想】1、本词明白如话，不加雕饰，然意境深远。词人将荷花的风姿与思乡情绪巧妙的融合在一起，营造出如梦似幻的境界。描写景物，清新优美；抒发的乡愁，如薄雾轻烟。教学中，应指导学生通过反复诵读来把握这一特点。2、引导学生通过品味动词的妙用以及运用比较鉴赏的方法来把握本词的意境也是本课教学中的重点和难点。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　荷花，因为它淡淡的清香、美妙的形态和出污泥而不染的高洁品质而受到历代文人的喜爱，他们留下了很多吟咏荷花的诗篇。同学们也已经学了不少，其中那些脍炙人口的句子一定给你们留下了深刻的印象吧？现在请大家回忆一下，有哪些。（学生回答，展示图片，提示）“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。” “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。” ……这些优美生动的句子由于它独特的艺术魅力而流传千古，经久不衰。下面，我们再来学习一篇描写荷花的名作《苏幕遮》。
　　二、了解作者
　　周邦彦（1056-1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词。他的词富艳精工，自成一家，有“词中之冠”、“词中老杜”之称。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题，咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。《苏幕遮》就是一首将荷花的风姿与思乡情绪巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
　　三、整体感知
　　1、学生自读，整体感知全词，说说上下阕各写什么内容。
　　（上阕写景，下阕抒发怀乡之情。）
　　2、诵读指导：
　　上阕写景，格调活泼，应读出欢快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句转为欢快；五、六、七句连贯，中速；“风荷举”三字重读。
　　下阕抒情，格调轻柔，如梦似幻。前四句慢速，读出喃喃自语的感觉；后三句写词人梦回故乡，要充满深情，读出梦幻的感觉。
　　3、放录音，范读。
　　4、学生齐读，读准节奏；再读，把握情感，读出韵味。
　　四、品味鉴赏
　　1、上阕写景，是按什么顺序来写的？
　　（学生讨论，回答）
　　提示：先写室内活动，再写檐间鸟雀的叫声，最后描绘荷塘美景。按照由室内到室外，由所闻到所见，由近景、特写到远观全景的顺序来写。既有动景，又有静景，动静结合，静中有动。
　　2、开头两句写词人的室内活动，暗示了词人怎样的心情？有何作用？
　　（学生思考，自由回答）
　　“燎沉香，消溽暑。”连绵的阴雨，使得房间里又潮湿又闷热，人的心情也是沉闷的，焚香既是为了消暑，也是为了驱散心中的烦闷。这两句暗示夏日如年，以香消之，寂静可知，意义丰富而含蓄，为下阕写久客思乡伏下了一笔。
　　3、品味动词，赏析名句
　　（学生品味、讨论，得出结论）
　　（1）“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”这两句描绘了怎样的情景？其中动词的运用有何妙处？
　　这两句写作者所闻，静中有噪。词人在室内就听到屋檐间传来鸟儿清脆的叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好象在互相转告天气转晴的消息。一“呼”字，极为传神，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。一“窥”字，则把鸟儿们探头探脑、东张西望的神态表现得活灵活现，生动而有风致。