约12550字。
30诗词四首
仙峰中学：刘胜成
一、素质教育目标：
1、知识与能力目标
●理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
●理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。
●掌握诗词涉及的文学常识。
2、过程与方法目标
●感情朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
●搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。
●分析名句，体会其中蕴含的情理。
3、情感、态度和价值目标
●品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的兴趣。

二、学习方法导航：
1、反复诵读课文，熟悉诗歌内容，体会作者的情感。
2、通过分析、探究诗歌中名句的含义，品味诗歌的意境。
3、搜集相关资料，了解写作背景，拓展知识面。

三、聚焦重点、难点：
1．  重点
  正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；
理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2．  难点
品味诗歌的意境美和语言美。

四、教具、学具准备：
小黑板、录音机、投影仪

五、教与学师生互动
第一课时
《归园田居》（其三）
（一）情景导入
我们刚刚学过一篇东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田居》。这首诗跟《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

（二）整体感知
1．  检查预习，学生介绍作者。
【提示】陶渊明（365-427），又名元亮，世号靖节。我国文学史上伟大诗人之一，他的创作开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界，所以梁钟嵘说：“古今隐逸诗人之宗也。”
2．朗读课文 
   1）听课文朗读录音或老师范读。 
   2）指导学生朗读 
   ①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读） 
   ②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） 
   ③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）

（三）合作交流、解读探究
3．思考下列问题 ：
a．  这首诗可分几层意思?
b．  “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
c．  这首诗流露了作者怎样的感情?
【提示】（学生自主探究，教师引导并明确） a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c．对田园生