约2360个字。
十六   滹沱河和我
     牛汉
教学目标：1 理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系；
          2 学习作者细致的景物描写的方法。
教学重点：
          文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因
教学难点：
          理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。
教学课时：一课时

教学过程
    一   导入
         教师： 每个人都有一段难忘的童年，每个童年都有养育它的故乡，那么，在你记忆中的故乡有没有一件事物至今仍让你难以忘怀、，甚至是刻骨铭心的呢？
         （ 学生交流 ）
         教师： 听了大家的发言老师发现原来我们每个人内心深处都有着这样一份珍藏，想起这份珍藏便想起了童年，怀恋起这份珍藏便怀恋起了故乡。有它，记忆中的童年和故乡才完整。分享完大家的珍藏之后，我们一起来看看诗人牛汉他心中的宝藏。他的宝藏是故乡的……
         学生（齐答）：滹沱河
（学生根据所查资料介绍滹沱河和作者牛汉）
    二   学习课文
        1  教师：请同学们在文中找出一句精炼概括出“滹沱河”和“我”关系的句子。
           学生：“你这脾气，真是个小滹沱河。”
        2  教师：我的脾气像小滹沱河，那滹沱河的脾气又是什么样的呢？
请同学们分工合作找出“我所看到的”滹沱河的特点。第一、二大组的同学在第3至第9小节找，第三、四大组的同学在第10至17小节找，之后进行交流。
          （学生圈划查找）
          学生：第4小节“那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。”“灰灰”体现了滹沱河的颜色是灰暗的；“无知无觉”、“躺”体现滹沱河是安静的，不动的；“出去沙土之外，尽是大大小小的石头”说明滹沱河是干涸的，没有水的。
          学生：第4小节“我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？”这里还说明滹沱河是麻木不仁的。
          （学生继续交流、补充）