约3290字。
春 朱自清
教学设想   
    突出“细”“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。对文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。 
    教师示范，重点讲读一两段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文的理解，启发想象力。
教学内容和步骤   
一、引用名言，导人课文，激发爱美的情怀。 
    法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同寸：巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。 
二、指导自学课文，梳理全文结构。   
    一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、草、树、花、、鸟、风、雨等等。
    同学们把课文仔细读一遍，要求：   
    1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。 
    2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。  
    3．文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。 
    4．提出自己阅读中不能解决的问题。讨论，交流，明确： 水涨(zhǎng)  剿(cháo)  应和(hè) 迷藏(cáng)  酝酿(yùn niàng)  晕(yùn) 第1节  迎接春天。(第一段) 第2至7节  描绘春天。(第二段) 第8至10节 歌颂春天。(第三段)   
三、讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。  
    1．有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。  即使动态助词，用得也很考究。学生轻声读—段，体会四个动态助词的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。  
    2．从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读 
第2、3、4节，要求读顺畅，读后：  
    ①按顺序说明描写的对象。   
    ②说说描写的角度与方法。   
    ③哪些词用得很有表现力?  
    同学们交流后，教师讲述： 
    春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再依次描绘春山、春水、春天的太阳、春草、春树、春花。   
    描绘得细。如春草的图景，写它旺盛的生命力——“钻”，对它的色彩——“绿绿的”，写它的质感——“嫩嫩的”、“软绵绵的”，写它的覆盖面——“一大片一大片满是的”，写入在草地上游玩的快乐，写风的助兴。这样细笔细绘，具体形象，使人有亲目所睹和身历其境之感。  
    描绘得立体。如春花的图景，先写树上的繁花似锦，次写树中的昆虫喧闹，再写树下遍