2课时，约5170字。
羚羊木雕教案
刘晓琴
教学目标：
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 
2.学会正确看待友谊与礼物的关系 
3.学会从文中的语句分析人物形象
4.了解常见的记叙文的写作顺序：顺叙、倒叙、插叙。
教学难点：
1.一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？
2. 课文的中心意思是什么？
3.从文句中分析认为形象。
课时安排：
共分两课时完成，第一课时疏通文章大意，再通过分角色朗读，分析人物性格，理清矛盾冲突。第二课时总结中心思想，开展辩论会，引导学生拓宽思考。

第一课时
课前准备：
1.       要求学生已预习课文，解决字词问题。
2.       熟读课文，基本把握故事情节。
导入：
我问同学几个问题：你们有没有送过礼物给好朋友，送的是什么样的礼物，他喜欢吗？送礼物有什么作用呢？（增进友谊，不仅使朋友高兴，也使自己快乐。）可是，有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害，甚至引发了一场家庭冲突，到底是什么样的礼物呢？——就是这只羚羊木雕。（请同学们翻开书的61页。）
品读课文：
一：情节分析
课前大家已经读过这篇课文了，现在再给大家2分钟时间，再一次快速浏览一下课文，然后我们请同学起来说说这篇文章讲的是一件什么样的事情？是围绕一件什么样的东西展开的？文章中出现了那些人物？
请同学起来自由回答，老师点拨小结：本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。文中出现的人物有：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈。
二：分角色朗读
体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助体会，体会越深刻，朗读就越有感情。体会课文思想感情，不但指课文整体，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情?是惊恐的，着急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人是什么心情，这样才能把这个句子的感情念出来了。再如“我”说“没有卖……我送人了”，省略号表示说话是支支吾吾的，而且声音有些发抖，要读出那种味道。
我们需要扮演的角色有：妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈、故事的叙述者。老师来读其中奶奶的部分，其他的角色同学们可以踊跃举手参加，故事的叙述者由剩下的同学来