约8080字。

　　6 雪
　　一、教学目标
　　1．积累、品味语言，理解语言中的寓意。
　　2. 领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，培养学生积极向上的人生态度。
　　教学重难点
　　品味语言，理解语言中的寓意。
　　教学设想
　　1．指导收集有关南北的雪景图和描写雪景的诗文。
　　2．指导学生反复朗读课文，感受文章的语言美。
　　2．让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，探究它们的不同含义。
　　3．指导学生课外阅读《野草》中《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目标
　　1．积累语言。
　　2．基本理解课文。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣
　　一九二四年岁暮，北方降雪。十二月卅一日鲁迅在日记中写道：“雨雪。……下午霁，夜复雪。”翌日，天放晴而有风，《鲁迅日记》又载：“大风吹雪盈空际。”十七天后，写成了散文诗《雪》。
　　《雪》与前后发表的《希望》、《风筝》、《好的故事》四篇散文诗被评论家称为是鲁迅“寻找那逝去的青春”的青春组诗。
　　同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？面对寻后银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，在文中圈点勾画出描写南方、北方雪的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
　　一、在阅读过程中积累词语，校正读音：
　　磬口(qìng)    忙碌(lù)    脂粉奁(Iián)   灼灼(zhuó)    嘻笑(xī)    褪尽(tuì)  朔方(shuò)    凛冽(lǐn liè)  
　　博识：学识广博。                 美艳：色彩光泽鲜明好看。
　　目光灼灼：形容目光明亮。         消释：消溶。
　　褪尽：全脱落了。                  弥漫：充满，布满。
　　凛冽：刺骨的寒冷。                升腾：（火焰、气体等）向上升起
　　天宇：这里指天空。宇，上下四方。  精魂：精灵，魂灵。
　　二、整体感知
　　㈠概括大意：
　　1．(1～3段)描写江南雪的优美，抒发渴望美好生活的感情。
　　⑴(1)充满生机的江南柔雪。
　　⑵(2~3)孩子们塑雪罗汉的情景。
　　2．(4～6段)描写朔方雪的壮美，表现对冷酷现实的不满与反抗。
　　⑴ (4)朔方飞雪的气势。
　　⑵(5~6)朔方飞雪的精神。
　　㈡课堂探究
　　1． 本文在构思上有何特点？
　　明确：先写再写江南之雪，北方之雪，二者形成鲜明的对比，在对比中表达了作者的思想感情。
　　第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
　　文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。
　　张开想像的翅膀，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆与现实中翻腾，最后终于将一腔情思作化绝妙的南、北雪景图。
　　2．本文的中心思想是什么？
　　明确：本文通过对江南与北方不同雪景的对比描写，表达了作者对朔方的雪的热爱之情。
　　3．本文突出的写作特点是什么？
　　明确：“优美”与“壮美”完美统一。
　　作者将江南的雪景写得晶莹娟秀，绚丽多姿，体现了“优美”的特点。“滋润美艳”四