《花未眠》公开课教案

一、教学目的
（一）知识目标：
1、了解川端康成的创作成就及作品风格。
2、理解文章表达的有关审美的主旨
(二)能力目标：体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法
（三）德育目标：学会关注生活，关注人生。
（四）美育目标：努力发现、欣赏生活中的美。
二、教学重点：
1、引导学生理解本文的主旨
2、善于通过语言，把握文章主旨
三、教学过程：
第一部分
1、导入：
一朵花开，你们感受如何？那么前人又是怎样感悟的呢？注意不是描写花而是一种感悟。
学生：感时花溅泪；紫藤萝瀑布给予作者的生命的感悟；东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆（苏轼《海棠》）；莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦（李清照《醉花荫》）。
老师：对，看到花在流泪是杜甫对国破家亡的感悟，紫藤萝花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟。
一朵花谢了，林黛玉道出了《葬花吟》，“花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人；独把花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕”；一朵花开了，川端康成却写下了《花未眠》。
2、花开了，有什么稀奇，小孩子见了，或许拍拍手，好看好看，说不定还要摘下来占为己有。我们校园有很多花，有谁为这些美丽的花儿写下动人的篇章？我们路过，见得多了，根本就没有什么感觉，但川端康成不同，他“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”，由一朵花开想了很多，思考本文前五段，作者感悟到了什么？（海棠花未眠是作者情感的一个触发点）
明确：（1）它盛放，含有一种哀伤的美。
（2）自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。
（3）如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！
（4）美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。
明确：《花未眠》主要表现的是不是人生的问题，那么表现的是美学问题。
3、它盛放，含有一种哀伤的美。（这是一个动情点）
明确：（1）夜放无人赏，邂逅生怜悯。
（2）盛开预衰败，无力留美景。
（3）海棠本无情，因人哀情生。
补充：1899～1972）日本现、当代小说家。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生。一生致力于对美的探索、守护和塑造，写下大量艳丽伤感的小说和美文。1968年，因《雪国》《古都》《千只鹤》三部作品 “以敏锐的感受和高超的叙事技巧，表现了日本人的内心精华” 而获得诺贝尔文学奖。