约1900字。
《拣麦穗》教案设计潮阳实验学校石子瞻

一、教学目标：（一）、知识和能力目标：
1、掌握作家的有关情况
       2、把握文章主旨
（二）过程和方法目标
1、联系作者及其写作背景、揣摩文章的关键语句把握文章主旨
2、学生自主独立思考、小组讨论、教师适当的点拨
（三）情感和态度的目标
体味贯穿全文的淳朴的人性之美，让学生感受人世间宝贵的情感,以陶冶其情操.
二、教材简析：
本文通过小姑娘的纯真眼光表达了作者对人与人之间真善美的呼唤。 通过散文所传达的人类丰富的情感去陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，深化学生对人生的认识，并在此基础上，培养学生通过反复诵读与揣摩语句，把握文章的主旨。在课后通过相同题材散文扩展阅读，进一步提高学生鉴赏散文的能力。
三、教学设想：
《拣麦穗》写作背景学生比较陌生，这使学生很难走进文本，体味作者那个年代的情感，所以在预习的过程当中，做好背景的介绍，印发作者有关简介，使学生对作者的创作风格有一个简单的了解，便于把握文章的主旨。提出几个有助于理解主题的问题，以便于学生有目的阅读。在授课的过程当中，通过多媒体展示那个年代的照片，使学生能够初步走进那个年代。为了更好地调动学生的积极性，采取学生小组讨论文章的主旨，然后用富有诗意的语言表达出文章的主旨，每个小组选出写的最好的，写在黑板上，并结合具体的文章内容陈述理由，然后由评委打分。在学生的自我陈述与评委的点评过程中，教师相机点拨，进行散文的鉴赏.这既能使学生初步掌握把握文章的主旨，又能培养他们的文字表达能力。本课安排两个课时, 第一课时主要是学生预习,第二课主要讲解.
四、教学过程：
1、布置预习：（印发相关的材料）
（1）作者简介
（2）几点有助于理解主旨的问题
①作者为什么写那么多拣麦穗的背景？
②作者对那些女人抱什么态度？
③作者为什么说要嫁给那个卖灶塘的老头？ 
④卖灶糖的老头为什么那么疼爱小姑娘？
⑤作者的情感发生了变化了吗？发生了怎样的变化呢？
⑥“麦穗”“小火柿子”还有“烟荷包”有什么深意吗？
⑦文章最后说“早已不知被我丢到哪里去了”作者为什么这样说？前面有照应吗？
2、导入新课：（出示老照片）
3、整体感知：在预习的基础上，快速浏览全文，根据所发材料，画出能够反映主题的句子。揣摩文章的主旨。
4、在揣摩文章的基础上，对文章的主旨用诗意的语言表达出来。
（特别强调两点：一是必须表达文章的主旨，防止仅仅是华美辞藻的堆积。二是必须要用充满情感的诗意语言表达。）
5、小组里面讨论，每个小组选出最精彩的写到黑板上来，并对自己所写的内容紧扣课本内容给予恰当合理的解释（尤其强调结合文章的具体内容，切忌泛泛而论，借此加深学生对文章主旨的认识）。