约3080字。
《秋天》教学设计

教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；②体
会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。③培养学生热爱大自然、热爱
生活的感情。
教学重点：揣摩、品味优美的语言。
教学难点：体会诗歌优美的意境。
教学设想：①采用多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使
之能更好地理解诗歌。②教师引导，学生展开联想、想象，共同体会诗歌的美。
课前准备：①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音；②让学生观察秋天
的事物及特点；③制作好多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学过程
一、导入示标1、在音乐声中，展示前人写秋的名诗名句，配以精美的秋天
图片：
战国·宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木，摇落而变衰。
唐·刘禹锡《秋词》：①自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。②山明水净夜来
霜，数树深红出浅黄。
唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
唐·杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
曹操《观沧海》：秋风萧瑟，洪波涌起。
秋瑾诗句：秋风秋雨愁煞人。
唐·张继定《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
李煜《乌夜啼》：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断， 
理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
学生齐声朗读感受以上诗句，然后教师导入：在文人墨客笔下，秋天是忧伤
的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就
让我们一起走进何其芳爷爷的《秋天》，感受一个别样的秋天。
2、介绍何其芳：(1912-1977)原名何永芳，四川万县人。中国现代诗人、评
论家。代表作品：长诗《我们最伟大的节日》《我为少男少女们歌唱》等。
3、出示学习目标：① 流利有感情地朗读课文。②初步学习鉴赏现代诗歌的
方法，把握作者感情，体会诗歌优美的意境，品味诗歌优美的语言。③培养热爱
大自然，热爱生活的感情。
二、朗读感知：
媒体出示，并要求学生抄下来：       
鉴赏现代诗歌方法
1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3.身临其境，体会诗歌的情感美。
1、认读下列词语：丁丁  青鳊鱼  乌桕  枯涸  清洌  梦寐  栖息  寥阔
2、明确朗读要求：读准字音，读清停顿，读好重音，读出语气。静听配乐
朗读，细心揣摩要求。同时媒体播放标有节奏划分的课文。
3、配乐齐读，思考五个问题，准备发言：①诗人眼中的秋天在哪里？请找
出诗句回答。②为了表现诗人眼中的秋天，作者写了哪些景物？③为什么说这首
诗写的是乡村秋景？④诗中描绘了几幅美丽的秋景图画？请各用“×××图”
概括，不能超过5个字。⑤诗歌抒发了作者什么样的感情？