湖州市2014年微课比赛苏教版选修四《化学平衡状态》课件（6张ppt）+教学设计+学案+练习共4份 （4份打包）
2.学习任务单《微课  化学平衡状态（特征）》.doc
3.微练习（进阶练习）《微课化学平衡状态（特征）》.doc
《微课  化学平衡状态（特征）》.ppt
《微课 化学平衡状态（特征）教学设计.doc
　　《微课   化学平衡状态（特征）
　　一、教学设计思路
　　本节课是化学平衡的第一课时，学生易出现的问题是化学平衡状态的判断。这部分内容理论性、知识逻辑性强，题型广，学生很容易被表面现象蒙蔽，学生要学会透过现象看本质的方法，提高自身的科学素养。必修阶段，学生对可逆反应、化学平衡已经有了初步认识，从学生已有的高炉炼铁中CO浓度平衡入手，导入化学平衡的建立，深化判断可逆反应达平衡的判断方法，这样逐步深入的认识知识，容易启发学生的思维。
　　二、教学设计方案
　　【教学目标】
　　1．知识与技能：
　　理解化学平衡状态的特征、掌握平衡状态的判断 
　　2．能力目标：
　　通过平衡概念的建立，培养分析综合、归纳总结等抽象思维能力。
　　3．情感态度与价值观：
　　在概念的理解过程中渗透对立统一辩证唯物主义思想教育。
　　【突破策略】 
　　老师通过高炉炼铁提出问题，引入可逆反应，再从浓度对反应速率的影响分析在反应过程中速率图像关系，引导学生了解化学平衡状态的建立，得到化学平衡状态的特征。
　　【教学方法】
　　通过交流与讨论，引导学生学会归纳总结，提出问题→交流讨论→总结规律→运用解决问题。
　　【教学流程】
　　1．问题提出：
　　高炉炼铁的主要反应为：         Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
　　从高炉口排出的尾气中含有一定量的CO。100多年前，人们曾认为这是由于CO与铁矿石接确时间不够。为使反应进行得完全，当时曾花巨资改建高炉，以延长CO和Fe2O3的接确时间，结果尾气中的CO的体积分数并未减少。你知道这是什么原因吗？
　　可逆反应：在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应。
　　交流与讨论：在一固定容积的密闭容器里，加2molSO2和1molO2，发生反应。
　　（1）开始时各物质浓度及正、逆反应速率有什么特征？
　　（2）反应开始后有什么特征？
　　（3）足够长时间后有什么特征？
　　2．问题解决
　　通过讨论得到反应物与生成物浓度关系、正逆反应速率与时间的图像。引导学生理解化学平衡状态建立。
　　得出结论    化学平衡状态建立：在一定条件下的可逆《微课 化学平衡状态（特征）》
　　微课学习任务单设计模板
　　一、学习指南
　　1.课题名称：苏教版  高二年级 选修四化学反应原理 化学化学平衡状态（特征）
　　2.达成目标：通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务让学生理解化学平衡状态建立的过程，
　　归纳化学平衡状态的特征，学会判断化学反应是否达到平衡。
　　3.学习方法建议：通过交流与讨论，引导学生学会归纳总结，
　　4.课堂学习形式预告：提出问题→交流讨论→总结规律→运用解决问题
　　二、学习任务
　　通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：化学平衡状态建立的过程，掌握化学平衡状态的特征，根据学平衡状态的特征判断化学反应是否达到平衡。
　　三、资源链接
　　http://www.so.com/s?q=%E5%8C%96%E5%AD%A6%E5%B9%B3%E8%A1%A1%E7%8A%
　　B6%E6%80%81%E7%9A%84%E7%89%B9%E5%BE%81&src=related&fr=lm&psid=b5077d3e09ae82b9e3743929af3c8041
　　四、困惑与建议
　　（提示：此项由学生自主学习之后填写）
　　备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
　　《微课   化学平衡状态（特征）》
　　1、在一定温度下，可逆反应A（g）＋3B（g） 2C（g）达到平衡的标志是（     ）
　　A．C的生成速率与A 的分解速率相等      
　　B．单位时间生成n mol A，同时生成3n mol B
　　C．A、B、C的浓度不再变化               
　　D．A、B、C的分子数比为1：3：2
　　2、在一定温度下，可逆反应：A2（气）＋B2（气） 2AB（气），达到平衡的标志是
　　A．容器的总压强不随时间而变化                                    （     ）
　　B．单位时间内有nmolA2生成的同时有nmolB2生成
　　C．单位时间内有nmolB2发生反应的同时有nmolAB分解
　　D．单位时间内生成nmolA2同时就有2nmolAB生成
　　答案1、C    2、D