贵州省遵义航天高级中学2016-2017学年度第一学期半期考试高一年级全科试卷（5科5份，含听力）
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贵州省遵义航天高级中学2016-2017学年高一上学期期中考试试题（5科5份，含听力）
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2016-2017学年度第一学期半期考试
高一年级语文试卷
注意事项：
1、本试题分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。全卷满分150分，考试时间150分钟。考生务必将自己姓名、学号、班级填写在本试卷和答题卡的相应位置。
2、作答时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
3、考试结束后，交回答题卡。
一、阅读下面文字，完成1——3题(共9分)
看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！
1． 对文中“饲养”一词的含义解释正确的一项是：（ ）（3分）
A、 资本家将包身工不当人看待，揭露资本家残酷剥削工人的罪行。
B、 资本家将包身工只当作会说话的牲口，揭露包身工制度下的包身工们的悲惨生活状况。
C、 资本家将包身工只当作会说话的牲口，役使他们以牟取暴利。
D、 虽然资本家将包身工不当人看待，但墨鸭的比喻也说明包身工只有依靠资本家的剥削才能生存。
2．选出对本段文字所采用的议论方法及其作用分析正确的一项：（ ）（3分）
A、 通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
B、 通过类比说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。
C、 通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
D、 通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。
“两粥一饭十二小时的工作，劳动强化，工房和老板家庭义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的机器终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期，能做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。”
3.下面关于这段文字的修辞手法及表达效果说法不正确的一项是：（ ）（3分）
A. “猪猡一般”“泥土一般”“血肉造成的机器”是运用比喻修辞，形象地说明了包身工待遇之差、地位之低下和苦役般的繁重劳动。
B. 作者用她们劳动的付出的巨大与“猪猡一般”“泥土一般”“血肉造成的机器”的生活待遇放在一起对比，是对比手法，使之形成巨大的反差。
C. “工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！”是排比、比喻、反复兼用，形象鲜明地概述了包身工全部的遭遇：劳动强度大，生活质量差，任人践踏，非人的生活。
D. 这段文字多种修辞交替运用，概述了包身工一天的工作，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，表达了作者对日本纱厂剥削中国工人的愤慨，对包身工不幸遭遇的同情。
二、阅读下面文言文，完成4——7题(共19分)
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙
