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动态生成   学生会喜欢写作文
溧阳市光华中学   徐果洪
一、背景
我们通行的作文课堂教学模式中，主要存在着以下几种问题。
1、作文教学随意、零乱，缺乏系统的训练和科学的安排。在以班级授课制为主要教学模式的条件下，语文教学中的作文教学无论在学时安排上，还是教学准备的要求上都远不及阅读教学那样严格。教师和学生对作文教学都没有予以足够的重视。在整个教学过程中存在着很大的随意性。教师随便找来一个题目布置给学生，学生则无关痛痒的应付了事。作文教学相互隔离，没有系统的训练，没有科学的计划。
2、传统的作文课堂教学注重对旧习作的讲评和新命题的分析，缺乏有针对性的训练。很多教师往往是这样来分配两节作文课的：用近一节课或更多的时间对上一篇作文进行讲评，指出学生在作文中的缺点和不足，并将学生中的优秀作文作为榜样进行介绍或朗读。之后便布置新的作文题目，并组织学生对新作文进行分析或干脆当堂写作。这看似四平八稳的作文训练，却成为一种教学过程的简单重复，学生忙于吞咽而忽于咀嚼，对以往作文中存在的问题和不足没有修正和改进的过程，缺乏或不能对存在的问题进行针对性的训练。结果造成不会写作文的学生依然不会写，会写作文的学生仍停留在原有的水平之上甚至出现退步。
3、重整体训练，轻单向技能的培养。一些教师认为中学阶段的作文教学应注重在文章主题思想、组织结构、整体风格上进行训练和学习，要强调整文的训练，以适应将来考试的要求。因此在作文课堂教学上完全放弃了对学生一些基础技能的训练。结果造成我们的一些学生虽然能写出在结构上相对完整，也有一定主题，思想也算得上积极的文章，但因文笔拙劣，逻辑混乱，语言晦涩，令人不忍卒读。
4、作文训练的方式单一，课堂教学单调无趣。在很多人的认识里，作文自然是笔下纸上的事，长期以来形成的是教师旁若无事，学生埋头苦写的教学情形。实际上作文教学的目的不单单是培养学生的写作能力，她的根本目的是教会我们的学生用自己的表达方式真实、恰当地表述心中的故事、思想和情感，这种方式可以是笔下的文字，也可以是口中的语言。而事实上，我们的作文课堂教学人们都不约而同地坚持笔头训练的方式，而少有人