约4450个字。

　　应有格物致知精神
　　教学目标：
　　（一）知识与能力目标：了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。理清行文思路，能把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方法。　　
　　（二）过程与方法目标：激发探究兴趣，引导学生自主感知课文，积极质疑交流探讨分析归纳，鼓励学生向作者和课文挑战激发学生课外探究热情。
　　（三）情感与价值观目标：引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。　
　　教学重点：
　　领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。
　　教学难点：
　　理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因。　
　　教学方法：
　　搜集和筛选文体信息为主要途径，引导学生积极思维、多边对话，使学生从文字走向生活，从课堂走向社会。
　　课型：新授课
　　课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、检查预习：出示小黑板填写字词。
　　二、导入新课：激发学生探究兴趣。
　　英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们不妨想一想，莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，这是由于书籍有什么特点方才具有如此大的魅力呢?
　　（因为我们依靠知识才能生活，而书籍恰恰几乎可以说是知识的化身。）
　　能找一些成语或名句形容一下我们求知的实际情景吗?
　　（不识庐山真面目，只缘身在此山中。）
　　的确，我们的头脑几乎被知识挤得满满的，而一提到动手作业，我们几乎都不知所措，十分害怕。可悲的是，我们每天只知道学，却很少去想一想我们不能用的原因。今天，很幸运，我们有缘读到《应有格物致知精神》一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。它会唤醒我们这些梦中人，拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽日。
　　三、调动同类文体的阅读经验，探究本文在说理上的特征
　　师：我们接触的文章，大致有这样两种情形，一种是作者要告诉读者什么，自己不在文中明说出来，而读者读后却自然明白了解；另一种是作者要告诉读者什么，他自己在文中说得明明白白的。你们可依据自己所获取的文本信息，筛选一下并作出判断，看看本文属于哪一种情形。