追问“鞠躬”为哪般？——中考小说阅读主题探究指导
《追问“鞠躬”为哪般？》中考小说阅读主题探究指导教学练习——三乡初级中学，江慧婷.doc
《追问“鞠躬”为哪般？》教学反思(江慧婷).doc
《追问“鞠躬”为哪般？》教学设计，三乡中学，江慧婷.doc
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   《追问“鞠躬”为哪般？》——中考小说阅读主题探究指导教学设计
　　三乡镇初级中学江慧婷
　　【复习内容】
　　中考小说专题复习系列之主题探究指导
　　【学情分析】
　　我校初三年级9个班级（430人）曾统一做了过小说摸底测试《鞠躬》的题平均分为7.86分，虽然摸底测试之前也做过简单的复习指导，但得分情况则不容乐观。《鞠躬》题目看起来并不难，都是依据考纲出题，题目都是典型的模式，然而能够拿到满分（17分）的则没有，10分以上的约为26.7%，大部分同学拿到的是6分、7分。
　　究其原因，有两点：
　　1.老师对小说阅读练习指导不到位，四道题当中，老师不清楚学生究竟哪道题失分最大，没有针对性的方法指导，导致学生凭着感觉做题，常答非所问。
　　2.学生语文学习走向误区，以为语文中考就是“贝多芬”，把大量的时间和精力都放在古诗文背诵，甚至是作文背诵上，导致阅读的训练少，就不可能探寻出阅读的规律和方法。。
　　【教学目标】：1、能力目标：科学训练，精细严格
　　2、情感目标：吸收怡情，累积升韵。
　　【教学重难点】：科学训练，精细严格。
　　【教学策略】：紧扣学情，以练代讲。
　　【教学思路】
　　根据小说摸底测试，发现问题——“主题探究”题平均得分2分左右，而这一题是考查学生问题探究能力、语言运用能力的重要考点。本课采用“做——导——练——评——练”的模式。通过学情，课上引导学生进行分析，总结规律和解题方法；然后做一道相同类型的习题再练习巩固的基本思路。坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握小说主题探究的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。
　　【教学时数】：1课时
　　文学类文本阅读
　　（一）阅读下面文段，完成后面问题。（小说阅读）
　　请判一只狼无罪
　　⑴墨西哥南部瓦哈卡州伊斯特兰小镇被一望无际的森林所环绕，小镇上生活着5000多名土著印第安人，茂密的森林为他们提供了食物、能源、住所和收入，他们过着世外桃源般的美好生活。
　　⑵可是，这一切的安静在2000年被搅乱了。
　　⑶一个冬夜，一只饥饿的狼偷袭了村庄，吃掉了一个孩子。村民们痛恨地说：“这只狼真是忘恩负义，我们一直把它当朋友，它却来祸害我们，这次一定要捉住这只可恨的狼，然后将它碎尸万段。”
　　⑷一个30多人的捕狼队组成了，他们在村庄的各个入口都设置了陷阱。三天后，那只罪恶的狼再次出现在村口，这次它没那么幸运了。捕狼队打算马上处死这只狼，但其中的一位长者说：“且慢，虽然它只是一只狼，但小镇有规定，杀死动物也要经过批准的。”原来，小镇上有一个动物保护委员会，不允许村民随意捕杀动物。因为同仇敌忾的原因，程序走得很顺，很快便裁决处死这只狼，为孩子报仇雪恨。孩子的父母听后，感激得热泪盈眶。
　　⑸行刑那天，村民围得水泄不通。即将动手之际，一个叫潘帕斯的年轻人突然从人群中挤出来，嘴里喊着：“先不要动手，狼吃孩子的事肯定有隐情，请给我五天时间调查，调查不出来再下手也不迟。”
　　⑹潘帕斯的这一举动在外人看来很没良心，但他护狼的决心很坚决，委员会只好暂停行刑。
　　⑺没错，经过调查，潘帕斯发现在距离伊斯特兰小镇五公里的地方，有50多名伐木工人每天轮番上阵，将一车车的木材运往城市，而当地政府为了收取赋税，竟然默许了他们的非法行为。
　　⑻这样，狼的食物链就被破坏了，饥饿的狼不得不出来
　　《追问“鞠躬”为哪般？——中考小说阅读主题探究指导》教学反思
　　三乡初级中学江慧婷
　　在面对语文中考有限的复习时间里，如何帮学生有效地提高语文成绩，复习课该怎么上？是刷题吗？是机械记忆吗？还是独辟蹊径，寻找一条可以最快到达终点的路呢？
　　思前想后，终于迎来市教研室初中教学复习比赛课。通过精心研读，深思熟虑，终于明白“书山有路勤为径，教海无涯苦作舟”。上完课之后才豁然开朗——最有效的复习是针对学情，有的放矢。打个比方，他们的古诗文都已经可以默写满分了，你还花时间去复习古诗文，那做的都是无用功。美国管理学家彼得曾提出“木桶效应”，木桶究竟能装多少水，不是靠木桶最长的那块板，而是看最短的那块板有多高。所以有效的复习应该是帮助学生找出他们的短板，然后授之以渔，教授解题的方法，让学生能自主解决问题，最