约5300字。
泪珠与珍珠（教案）
048100    山西阳城一中   邢小雷
教学目标
1、理解、分析文章中所写的几种泪。
2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学。
3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华。
教学重点与难点
体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学。
教学时数  一课时
教学过程 
一、         导入课文
在漫漫的人生旅途中，也许每个人都有过流泪的经历。可能有时是“秋雨晴时泪不晴”的为故人别后而流的思念之泪；有时是“欲语泪先流”的痛悼亲人逝去的离愁之泪；有时是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的感同身受的同情伤感之泪；有时是“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”的革命成功后的兴奋豪迈之泪；有时是“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的难言的人生况味；有时是“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”的纵横老泪；有时是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬；有时是“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的喜极而泣。也可能有时的流泪我们刻骨铭心终生难忘，有时的流泪只是一时的悲喜，过后便一笑了之。有时的眼泪氤氲着多情女哭哭啼啼的脂粉味，而有时的眼泪却充满着铁血男儿泪洒长城不后悔的浩然之气。对于泪珠，你是否进行过较为深入的思考，是不是有着自己较为独特的理解？
 今天我们就来学习一篇关于泪珠的佳作，即台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》。
二、分析文章，体会感情 
1、文章线索是什么？
明确：眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
2、依据作者对这句话的理解，文章可分为几部分？
（1--4）：没有经历过生活忧患的青年人，对诗文的理解是肤浅的。所喜爱的只是语言本身的美。
（5--13）：人生必于忧患备尝之余,才能体会“眼泪”的真正内涵。
3、快速阅读课文，找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的。 
明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪。
（或：骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献