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一．导入课文
“梅”是古往今来的诗人们笔下经常出现的喜爱之物，首先一起回忆一下与梅花有关的诗句，“墙角数枝梅，凌寒独自开”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”……
二．出示多媒体画面（一幅为自然生长的梅林，一幅为经艺术家雕琢而成的梅树盆景写意图）
问学生更喜欢哪幅？为什么？
明确：一幅展现自然特性，具有蓬勃生机；一幅虚实相生，更具构图之美。两者皆可，言之成理即成。
三．教学过程
1．          学生默读课文。（要求：借助注释和工具书识读全文词语。）
2．          教师范读，学生齐读。（要求：边读边体会作者的情感。）
3．         理解文本内容.
⑴文中的核心意象是“梅”，不同的人以不同的梅为美，一共出现了几种品梅观？
明确：文人画士认为梅以曲、欹、疏为美，作者认为梅以直、正、密为美。
⑵作者为什么认为弯曲、横斜、稀疏的梅树是病梅？病梅是怎样形成的？
明确：因为病梅遭到严重损害，非自然天性。鬻梅者“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直”造成的。