共47张，创设相关的三个情景问题将本课中三个区域集团组织有机地联系在一起，便于学生整体把握教材。

　　必修二专题八第二课《当今世界经济区域集团化的发展》（人民版）
　　教学设计
　　【课标要求】
　　以欧盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
　　【教学目标】
　　1、知识与能力
　　（1）分析并归纳欧洲走向联合的原因和发展趋势；总结欧洲联盟的成立对欧洲各国、世界的影响。
　　（2）了解北美自由贸易区、亚太经济合作组织建立和发展的史实，探讨北美自由贸易区合作的特点，并比较、分析北美自由贸易区与亚太经济合作组织的不同。
　　2、过程与方法
　　通过创设的三个情境问题，将当今世界三大主要区域集团组织联系在一起，让学生作为历史事件的参与者去体验历史发展的脉络和走向。
　　结合教材“材料阅读与思考”中“欧洲一体化大事记”，让学生在了解欧洲走向联合过程的基础上，进一步归纳出其经济一体化的演进趋势及新的发展趋向。
　　通过材料引导学生对比北美自由贸易区和亚太经济合作组织的不同，培养学生运用比较的方法认识问题。
　　3、情感、态度与价值观
　　通过对欧盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织等区域经济集团化进程的学习，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势，体会当今世界各国间加强合作与发展的重要性，增强团结协作、积极参与国际竞争的意识。
　　【重点难点】
　　重点：欧洲走向联合的原因及影响；
　　难点：比较北美自由贸易区与亚太经济合作组织的不同
　　【教学课时】1课时
　　【教学方法】
　　谈话法、材料探究式教学法
　　【教学过程】
　　情景导入：从一幅法国葡萄园的图片引入问题“2004年法国欧歌葡萄酒公司要出口一批葡萄酒到德国，你觉得该公司要向德国交纳关税吗？他们会用什么货币进行结算？”从而开始第一目内容的学习。
　　（设计意图：创设相关的三个情景问题将本课中三个区域集团组织有机地联系在一起，便于学生整体把握教材。）
　　新课探究：
　　通过材料引导学生探究欧洲走向联合的原因。
　　材料一：欧洲，这个伟大的大陆，曾经是西方世界一切伟大民族的祖国，是基督教信仰和伦理、古代和现代几乎所有文化、艺术、哲学的源泉。为了继承这份共同遗产的各个部分，应当使欧洲统一起来。——丘吉尔1946年
　　材料二：第二次世界大战给欧洲留下的混乱……欧洲联合是绝对迫切需要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸。
                                               ──《阿登纳回忆录》
　　材料三：右图漫画
　　学生活动：自主阅读材料，并在此基础上相互交流讨论，归纳概括欧洲走向联合的原因。
　　教师活动：要给足时间让学生阅读材料并讨论，在学生回答的基础上加以点拨、总结，引导学生学会从材料中提取有效信息。
　　（设计意图：通过指导学生自主阅读材料，培养学生的自主阅读能力和基本的自学能力。同时，通过课堂讨论，培养学生的合作学习的能力。）
　　在此基础上，教师进一步展示教材“材料阅读与思考”中“欧洲一体化大事记”，要求学生从欧洲一体化的过程中去概括欧洲经济一体化的演进趋势及新的发展趋向。
　　阅读下列材料：
　　欧洲一体化大事记（1951—2004年）
  1951年，法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰和卢森堡建立煤钢共同体。
  1958年，上述六国建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，决定建立关税同盟，实施共同农业政策，组成农产品共同市