（约2400字）
                     《念奴娇·赤壁怀古》说课稿
                      唐山市第二十三中学     卢红霞
各位评委、各位老师：
大家好！我今天说课的题目是高中语文第三册第二单元的《念奴娇·赤壁怀古》。下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程四个部分来进行说明。
一、            教材分析
（一）单元教学目标
第三册第二单元的总的教学目标是，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力，包括风格、意境、表现手法等方面。具体分为以下三个目标：
1、领会唐诗、宋词的艺术特点
2、具体领会唐代几位诗人以及宋代几位著名词人的艺术风格。
3、  初步鉴赏古代诗词的方法。
（二）课文特点及在单元中的地位
    《念奴娇﹒赤壁怀古》是高中语文第三册第二单元《词七首》中的一首词。第二单元所选的都是名家名篇，而《念奴娇﹒赤壁怀古》既是苏轼的代表作，又是豪放派词的主要代表作之一，《词七首》中又特意选了婉约派与豪放派两相对照的词篇，我选择这首词的目的是引导学生对不同风格的作品有一个比较性的体会，因此本节课在单元学习中有着非常重要的地位。通过对本词的学习，有利于学生区分两大风格词派的作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标：
第一、   知识目标
1、了解苏轼的有关知识                                             
2、把握豪放词的意境及特点 
第二、能力目标
1、提高学生的朗诵水平
2、通过比较，认识豪放派与婉约派艺术风格的不同 
第三、情感目标
教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。
教学重点：
1、体会词人在作品中表达的思想感情                       
2、比较豪放派与婉约派艺术风格的不同 
教学难点：
如何理解“人生如梦”。
二、            学情介绍
本课的教学对象是高二年级的学生，语文基础较差。经过上一首词〈雨霖铃〉的学习，他们对婉约词的特点有了一定了解，感受了词的语言美、意境美。但对于豪放词还不太熟悉，所以教师要引导学生采用比较阅读的方法，理解两种不同词风的特点，提高对诗歌的鉴赏能力。
三、            教学方法
本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，以诵读—鉴赏—讨论为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。对此，我主要采用了对比分析法（主要针对教学重点）、合作探讨式教学法（主要针对教学难点）、多媒体演示法（主要用于诵读部分）。
四、            学习方法
这是一堂利用多媒体辅助教学，充分体现学生主体的朗读鉴赏课，因此我安排以下三个步骤的学法引导。
1、诵读法，感受词的语言和意境。
2、运用对比的思维方法，掌握两种词风的不同特点。
3、自主探究的学习方法，理解“人生如梦”。