约1640字。 
滨海县第二中学 
　　《端午日》教案　　执教：刘海飞 
l         教学目的： 
1.         了解民俗，感受乡土文化。  
2.         培养学生独立阅读，联想、想象能力。  
3.         从中获得对人生的有益启示。 

l         教学重点和难点： 
精彩的场面描写,详写和略写相结合。 
l         教学教具： 
板书、POWERPONIT 
l         反馈处理过程 

（春节、端午节、中秋节）（师展示三段节日视频片断） 
（生简答）（师出示文秀《端午》幻灯片：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”） 
（生简答）（师播放MP3儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。） 
（幻灯片出示：文字：沈从文及《边城》） 
注:此阶段要学生预先搜集相关资料 
（请1—2名学生复述课文大意。）（师播放湘西一带端午习俗的视频片断） 
注: 此阶段通过宏观指导与具体设问来进行探究式合作教学法 （幻灯片列出设问） 
l         教学过程：  
一、导入新课 
[提问一]：同学们,你们知道我国三大传统节日吗？ 
[提问二]：你知道端午节的来历吗？ 


[提问三]：那端午节有什么习俗呢？ 


从同学们的回答中，我们已经初步感受到了端午节习俗之多，场面之热烈。那么，今天我们就来学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。 

二、新课教学 
〈一〉、范读课文 
注意读音、字词、停顿，初步感知课文，感受一下 “这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。  
  

〈二〉、分组讨论、自主学习 
[指导一]：先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点、困惑和不解的地方。 
[指导二]：边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。  





（让学生想象并描述具体的场面，明确 
略写给人留有想象空间这一重要特点。） 



（三个“莫不”的句子） 
（从文中找其它写人多的句子） 
（师播放一段赛龙舟的视频片断， 
让学生先自己来描绘描绘。） 
（幻灯片显示课件中本段文字） 
（学生谈动词对表现场面的作用 
——幻灯片显示动词） 
（幻灯片显示不同竞赛人） 
（生齐读） 



（请1—2名学生复述课文大意。） 
（师生明确道理，出示幻灯片： 
团结就是力量。） 


 （幻灯片显示关键词） 
注: 此阶段赏析与背诵相结合的教学 
手段，是对教学重点与难点的深入。 


注: 此阶段力求突出语文教学的人文关怀 
（师准备2-3个民俗故事的FLASH 
动画片，作为知识扩充。） 



注: 此阶段试图通过对其他学科的渗透 
与整合，架构起学生的立体认知层。 
(地理学科——民俗地理；历史学科 
——民俗历史；政治学科——国家与民族) 


（幻灯片显示作文要求：借鉴本文精彩 
的动作描写；力求语言简练、描写传神。） 
[提问一]：字词方面有哪些不解？（如“缓促”、“调理”、“不拘”等。）  
[提问二]：“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写竞赛以前练习的事？”  
（1）（讨论）侧面烘托的作用。  
（2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）  
[提问三]：以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。 
（1） 讨论详写和略写的处理。  
（2） 从文中再找类似的句子。  
（3） 完成“竞追鸭子”场面的简析。 

〈三〉、课文特色  
（一）人山人海的场面写得好。  

（二）重点赏析“龙舟竞渡”场面。  
1、动词的运用。 
（1）、表现了不同人的不同动作。 
（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。 
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。  
[提问四]：假如你是岸上的一名观众，你会怎么做？有何感受？  
[提问五]：假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？  
3、精彩段落背诵  
（1） 介绍背诵方法：关键词语（动词）背诵法。 
（2） 根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。