约3680字。
从百草园到三味书屋
教学目标：①整体感知课文，理清文章脉络；②体会作者在文章中表达的感情；③学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点：从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点：要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
教学设想：
教学方法：
课前准备：①学生：预习课文，解决生字新词；收集鲁迅及其作品的有关知识。②老师：制作好课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
第一板块：导入示标
1、导语设计：
2、出示本节课的学习目标：
第二板块：自主学习
1、介绍交流收集的资料。
老师准备的资料：①（图片）鲁迅(1881－－1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，是伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自《朝花夕拾》。②（图片）鲁迅的父亲周伯宜、母亲鲁瑞。③（图片）《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。④写作背景　 本文写于1926年9月18日，当时在厦门。鲁迅曾屡屡谈及创作本文时“所处的社会状态”。在《故事新编·序言》中说，写作《朝花夕拾》是“一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞的时候”。在《朝花夕拾·小引》中还说：“后五篇（指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等）却在厦门大学图书馆的楼上，已经被学者们挤出集团之后了。”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事物，来寄一丝安慰，排解一些苦闷；“便是现在心目中的离奇与芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇与芜杂的文章”。在这样的思想状态中，“回忆在心里出土了”，著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”（即现时，此时）“离奇与芜杂”的思绪。⑤本文文体属于散文。散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
2、注意下列词语的字音和字形
确凿Záo   菜畦qí  蟋蟀shuài    缠络chán   觅食mì   竹筛shāi    宿儒sù    渊博yuān鼎沸dǐng   珊瑚shān      锡箔bó   倜傥tìtǎng   脑髓suǐ   蝉蜕tuì   攒cuán   盔甲kuī东方朔shuò敛liǎn
3、先听读“百草园”部分，然后指名读“三味书屋”部分。
朗读的方法：①口读耳听，心耳并用。②缓缓朗读，边读边思。③声情并茂，培养语感和情感。
4、播放图片，加深学生对课文的印象与理解
图片有：鲁迅故居的雕像；鲁迅绍兴故居的照片；百草园的门以及课文涉及到园内的一些动植物；长妈妈给“我”讲故事（美女蛇的传说）；雪地捕麻雀；三味书屋；先生以及我的询问。
第三板块：合作探究
1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？
2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
3、第九节在全文结构上起什么作用？
4、百草园里有哪些好玩的东西？