约4160个字。

　　《白杨礼赞》课堂实录
　　昌乐县鄌郚镇中学杨明明
　　一、表达式导入
　　师：大家看大屏幕，这是老师的家乡的白杨树。一眼望去，什么感觉？请用一个字形容
　　生1：高。
　　生2：齐。
　　师：两个字形容呢？
　　生3：直立。
　　生4：高耸
　　师：那么四个字呢？
　　生5：挺拔秀直。
　　生6：坚强不屈。
　　师（评价）：能用到“坚强不屈”，说明你课文预习得不错。
　　这是大家眼中的白杨树，可是老师眼中它却并没有那么美好，一想到它，就是春天一到，杨絮满天飞，美则美矣，但却让人呼吸困难。直到有一天，我读了茅盾先生所写的《白杨礼赞》，才对它彻底改观，对它产生了满满的敬意。
　　本节课，我们就一起来领略一下白杨树的风采。来，大声齐读学习目标。（1、掌握象征的写法2、运用象征进行练笔）
　　二、朗读式品文
　　1、朗读重点段落。
　　师：课文大家已经提前预习了。那你觉得这篇文章中具体写白杨树美的段落是哪几段？
　　生：5——8段。
　　师：如果把这四段分成两层，你会怎么分？理由是什么？
　　生：五六段为第一层，写了树的外在美。七八段为第二层，写了树的精神美。
　　师：说的非常好，思路很清晰。第一层描写形态之美，是实写；第二层写白杨树内在气质之美，是虚写。
　　描写重点不同，所以朗读时的语气也不同。柔美和阳刚进行选择，形态之美这层该用什么语调？
　　生：柔美。
　　师：所以，它的内在气质之美就该读出阳刚之气了。
　　柔美是女生的天性，所以你们就齐读五六段。具有阳刚之气的男生就齐读七八段。（生齐读）
　　2.象征写法探讨
　　师：女生读得够柔美，如果能更加清脆一些会更有滋味。男生读得铿锵有力，读出了白杨树的阳刚。尤其是男生在读第七段的那几个反问句时，老师觉得特别有感觉。同时也在想，如果女生加进来一起读，是不是效果会更好，试试？大家在读的时候，同时思考一个问题，这几个反问句运用了到了什么写法？（生齐读）