约2300个字。
走一步，再走一步
执 教 者：汉川市福星中学段利芬
指导教师：刘兴华
联系电话：13871892362   13545441089

文本解读：
    《走一步，再走一步》是七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文，作者是美国作家莫顿·亨特。作品选自《当代少年》。
    这篇课文主要写了“我”——一个从小体弱多病的孩子，在童年的一个闷热的夏天和五个小男孩由于玩弹子游戏玩厌了，便跑去爬悬崖。其他小伙伴都很顺利爬上了悬崖。只有我很费力才爬上三分之一高度的岩石架，而上上不去，下不来，陷入恐惧和绝望中。这时五个孩子中只有一个叫杰利的去叫我的父亲，其余的四个孩子只是不停嘲笑我。父亲来后眼看我在悬崖石架上不能下来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救我，而是鼓励我，引导我，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢，一小步，一小步从悬崖上走下来。
童年的这次“脱险”经历，蕴含着生活的哲理，让幼小的“我”体会到了“无论遇到怎样的危险和困难只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。”
教学设想及依据：
《走一步，再走一步》是一篇较简单的记叙文，对于初一学生来说，理解故事情节并不困难，困此在教学设计上，我只采用一课时，但让学生做到课前预习，扫清文章中字、词障碍并能基本复述故事情节。在上课时，我主要引导学生进行自主、合作，探究性学习，并将重点放在“脱险”部分及探究篇末所说的经验上面。体会文章蕴含的生活哲理。同时让学生走进课文，培养患难与共的爱心，激励勇敢精神，引导学生总结人生经验等。让语文课堂充满活力，同时也适应新课标提出的要求。
知识与能力目标：
    1、引导学生在整体把握课文内容的基础上，理解中心意思。体会“走一步，再走一步”的含义；
2、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
过程与方法目标：
    1、指导学生开展探究性学习和创造性学习。
2、倡导自主、合作、探究的教学模式。