约6330字。

　　《入门四问》教学设计
　　教学目标 
　　1．了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。 
　　2．了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
　　3．了解本书的结构、编排与学习方法。 
　　4．培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
　　教学课时：1课时。
　　教材分析： 
　　本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，激发学生的学习兴趣。设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
　　学情分析： 
　　这个单元建议以学生自读为主，教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化认识。“思考•讨论•练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知新的效果，后一个则侧重方法的指导。教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。
　　教学过程： 
　　导入新课：
　　国学大师文怀沙说，几千年的中国传统文化就是“精神的氧气”。“树的影子拉得再长，也离不开树根。我走得再远，也走不出妈妈的心”，而传统文化就是魂牵梦绕的中国心；“夫国学者，国家所以成立的源泉”，章太炎先生强调国家不可无国学，如果没有国学，国家便没有存在的价值。在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。我们渴望来自传统文化的滋补，用文化塑造自己。而入门四问开启我们的文化之旅。
　　首先，“四问是什么？”
　　一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
　　其次： 中国古籍浩如烟海、汗牛充栋，如何把它们分门别类整理编辑？唐代以后分为：经、史、子、集。预习之后，同学介绍“经、史、子、集”
　　经部： 
　　指儒家学说。儒家经书开始有五部，即诗、书、易、礼、春秋，称为“五经”，从唐代到宋代，形成十三经，即易、书、诗、周礼、仪礼、礼记、左传、公羊传、谷梁传、论语、孝经、尔雅、孟子。
　　史部： 
　　指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。远在四千多年前，中国即有历史的记录。各种体裁的历史著作都属于这一类。司马迁的《史记》为中国正史的开始，以后几乎每朝一史，共有二十四史。此外古史、野史、法典、地志、职官、政书、时令等，凡记事的书籍均归入史部。
　　子部： 指记录先秦诸子百家及其学说的书籍。春秋战国之际，学者辈出，百家争鸣，哲学、名学、法学、医学、算学、兵学、天文学、农学十分发达。每家著书一种，后人因为次于经书而成一家之言，所以称为子书。道教、宋明理学、清朝的考据学也都归入子部。
　　集部： 泛指诗词文赋专集等著作。凡历代作家的散文、文、诗、词、曲等集子和文学评论著作，均归入此类。属于一人专有的称为别集，汇选若干人的作品称为总集，有关诗的集子称为诗集。
　　再次：探讨问题：        
　　1．四书包括那些著作？最初是由谁编辑并进行了详细的注释和发挥？  
　　《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；南宋朱熹。