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《学会发现　学会运用》的说课教案

湖北省汉川市垌冢中学　王翠云

让学生的文笔灵动起来，让作文内容充盈、丰满，让作文思想深刻、美丽，让作文构建巧妙、新颖――这是所有语文老师最大的心愿，也是所有语文老师矢志不移的追求。今天我要说的是作文活动课――《阅读＜水浒＞，学会发现，学会运用》。

一、对学生作文情况的分析：
有人说：作文的致命伤是缺乏。的确，写好作文，语言、生活、感情、技巧缺一不可。在前三者均等的情况下，能否熟练地运用相关技巧来传情达意，是决定作文质量高下的关键。七八年级学生正处于积累写作知识，习练写作技巧的阶段，此时对学生进行持续的技巧训练是必要的。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”与其灌输技法，不如引导学生在阅读中自主发现，在作文中自觉运用。《阅读〈水浒〉，学会发现，学会运用》是这种训练中的一次尝试。

二、对活动内容的分析：
   《新语文课程标准》的课程目标中指出：要养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。能自主进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。依据这一要求，本次活动确定如下三个维度：
    （一）知识和能力目标：
        通过阅读《水浒》中的七打，认识英雄人物，了解英雄性格。通过对“七打”中动作描写的反复揣摩，初步培养学生“破译文道，学会发现”的能力。通过修改病例，将之转化为写作能力。
“七打”即《鲁提辖拳打镇关西》
《林冲棒打洪教头》
《景阳岗武松打虎》
《武松醉打蒋门神》
《黑旋风斗浪里白条》
《燕青智扑擎天柱》
《没羽箭飞石打英雄
（二）过程与方法：
整个活动分两大块：第一块 在阅读中学会发现  第二块 在修改中学会运用。本次活动的重点之一，也是这次活动的难点，即在阅读中学会破译文道，发现写作规律。为了让学生切切实实地突破难点，特采用三环相扣法实施教与学：一环：教师引路，指点学法。二环：学生运用“圈读”、“质疑”、“思考”、“发现”、“印证”的学习方法完成个人阅读。三环：将学生个人自读、小组讨论、全班交流结合起来，在步步深入的互动气氛中促使学生将个人智慧融入集体智慧中，最后全班点亮智慧之灯，实现集体大发现。活动重点之二，即学会运用。为力求实效，特运用“议”、“改”、“评”的方法进行作文修改。完成活动目标。
（三）   情感、态度和价值观：
   通过阅读“七打”，结识一群肝胆相照、豪气干云的英雄人物，并受其