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　　《茅屋为秋风所破歌》教学设计

　　【教材分析】
　　《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，因此本文的教学更应加强朗读，通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀。
　　【学情分析】
　　新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。今天所面对的学习群体是一群十四、五的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪九十年代，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。所以教师必须灵活设置教学过程，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此或展开新讨论，或安排课后的研究活动。
　　【设计理念】
　　在“少教多学”理念的引领下，我们教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，此课的设计我只是一个引导者，我的学生才是主体，更何况俗话说“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，学生合作探究为主，引导学生进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。
　　【教学目标】
　　1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。
　　2.感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象
　　3.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。
　　【教学重点】
　　体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。
　　【教学难点】
　　理解本诗所体现的作者的思想感情。
　　【教学方法】
　　诵读讨论、共同探究。
　　【课时安排】1课时
　　【课前准备】
　　学生：熟读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语或句子。
　　教师：搜集相关资料，制作课件。
　　【教学过程】
　　一、 新课导入
　　在唐代，我国文学史上有两颗璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我们大家就一起走进杜甫，走进杜甫的生活吧！
　　[设计意图]：有效的导入能激起学生参与课堂的兴趣，此导入引领学生亲切的走进杜甫。
　　二、 作者介绍
　　杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。
　　他的诗以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三吏”“三别”。他的代表作品如《兵车行》《春望》《北征》《茅屋为秋风所破歌》等在文学史上都留下了深远的影响。
　　（学生展示搜集结果，相互补充，幻灯片出示作者。）