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高考作文训练<br>
湖南省常德市一中汤登仲
    一、【考纲说明】要求：  <br>
    能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。  <br>
     作文考试的要求分为基础和发展两个等级。  <br>
    1、基础等级D  <br>
    ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。 <br>
    2、发展等级D  <br>
    1、深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；  <br>
    2、生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；  <br>
    3、有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；  <br>
    4、有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。  <br>
                                   <br>
    二、复习指导思想  <br>
                                  <br>
    近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 <br>
    那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。  <br>
    1、关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：  <br>
    一、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部                           分考查，而无需再考小作文。  <br>
    二、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 <br>
    三、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。 <br>
    2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二： <br>
    一、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。 <br>
    二、学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 <br>
    3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根