共2课时，约3300字。
2  项链
教学目标：
1.学习作者精巧的构思。
2.赏析对人物深刻、细腻的心理描写。
3.把握人物性格特征及其发展过程。
教学时数：2
第一教时
明确目标：
整体感知，理清小说思路
教学过程：
一、导语设计
二、解题
⑴介绍“世界三大小说巨匠”；
⑵介绍写作背景。
三、整体感知，理清思路
1.让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。
2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
明确：“项链”是小说情节结构的线索。（“物线法”结构）
序幕：写梦想
开端：收请柬
发展：借项链
高潮：失项链
余波：还项链
结局：还债务
尾声：明真相
3.情节发展中两个重要的曲折波澜是什么？
明确：“失项链”和“明真相”。
四、小结课文
第二教时
明确目标：
1.人物形象分析
2.探讨主题
3.巧妙构思
教学过程：
一、人物形象分析
（一）导入
玛蒂尔德在教育部长举办的舞会上大出风头，眼看要时来运转，却乐极生悲，丢失项链，换来的是十年艰辛，哪知项链是个赝品。恩格斯曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素。那么，造成这一偶然性结果的必然性因素都有哪些呢？思考交流。
明确：个人原因：爱慕虚荣
社会原因：价值取向
（二）析个人原因
1.跳读课文，思考：玛蒂尔德的“爱慕虚荣”表现在哪些地方？
明确：  
序幕――写梦想：“哭”（对比手法，“心比天高，身为下贱”）
开端――收请柬：“高高兴兴”（请柬带来在上流社会风光的机会）
                     ↓
“懊恼” “恼怒” “悲痛”（穿戴寒酸，苦恼不已）
发展――借项链：“跳”“搂”“亲”“跑”（大喜过望）
高潮――舞会上：四个“陶醉”（因实现梦想而狂热兴奋、忘乎所以）
        结束时：“逃”（不肯露馅）
结局――还债务：“回想当年”（耿耿于怀、精神满足）
2.苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”对于一夜风流换来十年艰辛的玛蒂尔德来说，这意味着什么呢？
明确：巨大的代价∕残酷的“玩笑”∕深刻的嘲弄∕一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。
3.得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？把她的想法描述出来。
明确：答案略