约4410字。

　　《登岳阳楼》教学设计
　　一、导入：
　　洞庭天下水，岳阳天下楼。岳阳楼，巍峨庄严，雄伟壮丽，古往今来吸引了多少文人墨客登楼抒怀，它甚至汇成了一股中华文化雄浑激流。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们随着陈与义登上岳阳楼来了解他的心境。
　　二、初步了解
　　1、出示诗题目（书写课题）：登岳阳楼
　　让学生齐读，以不同感情读，兴奋的、悲伤的
　　读着这个题目，你想知道哪些信息？
　　预设：何人？何地？何时？何景（看到）何事？（做了哪些事）。。。。。。。
　　2、齐读文章，幻灯出示整首诗，正音。
　　师：结合注解，同桌之间互相逐句翻译，初步感知诗文，了解诗文大意。
　　师：通过注释的解读，同桌的帮助，相信你可以回答以上的问题了
　　教师可以根据学生的反应灵活引导学生分析文章
　　3、朗读文章，分析情感
　　①寻找意象触摸情感
　　思考:孟浩然登上岳阳楼看到了“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的雄伟景观,那么陈与义登临岳阳楼他看到了哪些景物？
　　请一位学生朗读，其他同学划出景色
　　预设：
　　洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
　　白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
　　你能否展开自己的想想来描绘出诗人眼中所见的景？
　　学生交流想象的作品
　　追问：从刚才的描述中你加入了哪些词语,可以看到诗人笔下的意象有哪些特点?          
　　“夕阳迟、欲暮时”
　　生：解释：黄昏，惨淡的夕阳缓缓下沉，洞庭湖笼罩在沉沉暮霭中。
　　师：在很多古典诗词中，不乏有“夕阳”影子，你能背几句吗？
　　“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外
　　斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。
　　夕阳西下，断肠人在天涯“
　　师：你发现了吗，诗歌中往往因有“夕阳”的渲染，诗歌就涂抹上了一种不寻常的色彩，烘托出诗人怎样的情感？
　　（悲凉心痛，夕阳使人惆怅、感伤，增添了诗人的无限悲愁）
　　“风霜里，老木沧波”
　　师：风霜里：冰冷、寒气逼人
　　老木沧波：满目枯木、渺渺沧波（请学生展开想象，描绘一下老木、沧波）
　　师：此时又是处于什么季节？（秋天）每个季节在诗人眼中都有各自独特的情绪，秋在古诗词中通常表达的是什么情绪？
　　碧云天，黄花地。西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪千行！
　　自古逢秋悲寂寥
　　何处合成愁，离人心上秋。
　　（悲凉）
　　小结
　　师：王国维先生在他的《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”这些带有诗人的特殊感情的景物，在文学作品中称为意象。在赏析诗歌时，抓住这些意象，就能帮助我们更好的来感悟诗人的情感。
　　教师小结:诗人看帘旌静止,夕阳迟缓，感凄风冷霜, 落木萧萧,望悲凉江水，听长江滚滚. 此时眼前岳阳楼的情景不再气势磅礴,难觅壮丽雄浑,取而代之的是满目萧然,举目悲凉,一片凄冷死寂.这些意象中透出的丝丝的悲愁，真是源于他内心的剪不断、理还乱的悲愁。
　　②联系背景分析情感