约8520+8350+9800字。

　　考点讲解
　　一般论述类文本的基本结构为:引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分。但它富有变化:有的只有引论、本论,无结论;有的开头只是提出论题,在结尾点明论点;有的文章是驳论文(先列出错误论点并否定,后立论),采用破立结合的结构方法。
　　论述类文本突破思路
　　第一步，勾画要点，运用指代，读懂原文。
　　学会快速的遵路阅读。看整篇文章要看明白作者的思路，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，看一篇文章要看它怎样开头的，写文章的人在开头花了很大的功夫，因此看文章时也要着重看文章开头。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。
　　“答案就在文章中”是解读论述类文本阅读客观题必须坚持的基本原则。经常听学生说：“文章读着模模糊糊”“文章没有读懂”。究其原因，是在阅读中少走了两步：其一是未勾画要点，而是用速读的办法，把文章浮光掠影地看了一遍，就以为把文章主读懂了；其二是未运用指代，许多关键的内容似懂非懂，甚至理解出现了偏差。解决这些毛病就必须学会勾画要点，只有把每一段的小论点、小中心提炼出来，才能对原文的轮廓形成大致的印象，才能分清作者主要说的是什么，分了几个方面，每个方面又有哪些具体内容。
　　承前指代，虽不能给予你最终的答案，但至少可以提供给你选择答案的范围，或者提供给你答题的方向。
　　只有这样，才能总体把握全文的主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误。
　　第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选。
　　在对作品整体理解的基础上，根据整体认知所获得的印象，按题意要求，让试题备选项中的关键词句迅捷回到原文的信息源中，扣紧文本，找到相应语段位置、相关语境，洞察幽微，辨识细节，追踪筛选。“定位对比”，相互印证。或求同，或求异，或求正，或求反，逐项审查排除题目设置的干扰项，从而找到符合题意的答案。针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是非常关键的一个环节，切不可忽视。明确题干要求及陈述对象。①选择“正确的”还是“错误的”。②选择“符合”的还是“不符合”的。③选择“属于”的还是“不属于”的。
　　第三步，对照原文，分析选项，得出答案。
　　1．把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，做出准确的判断和选择。
　　2．明确整体和局部的关系。关键是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。
　　3．透视题干的重点和考点。拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、透视。每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。
　　4．理解含义深刻的词句。一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多
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　　考点讲解
　　阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。分析分析论点、论据和论证方法，是重要考点之一。
　　“分析论点、论据和论证方法”这个新考点在2017年全国新课标三套语文试卷以及其他省市的高考语文试卷中均有考查，2018年全国新课标三套语文试卷以及其他省市的高考语文试卷中继续考查。其实，在高考论述类文本阅读的多年考查中，分析论点、论据和论证方法作为论述文的三要素，一直涉及其中，只是没有单独作为考点列出来而已。在2017年新修订的高考大纲中，明确列出了这个考点，表明对这方面的考查将会更加重视，今后在论述类文本阅读的试题设置上也会进一步强化。
　　第一，论述文的论证一般分为立论和驳论两大类型。
　　第二，论证的基本结构层次：三段论式的结构。
　　第三，论证方法有以下几种：
　　（1）举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；作用：具体有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的说服力。
　　（2）引用论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的权威性和说服力）。
　　（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：全面地突出论证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻）。
　　（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
　　（5）引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。作用：（要具体分析）如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
　　（6）归纳论证：也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
　　（7）演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
　　（8）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论
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　　考点讲解
　　在高考语文论述类文本阅读中，第三题是要求考生根据文本材料的有关内容，选择合理推断或想象的一项，或者是选择推断、想象错误的一项。它不仅要学生会读，而且要会思考，会探究，会从旧知中获得新知，具有从事研究性学习的能力和素质。这道题就是考查考生对文本材料的分析研究能力，也就是考纲所说的考点——“分析概括作者在文中的观点态度”。
　　一般来说，推断有归纳概括性推断和理解性推断两种；想象有根据文章内容进行理解性想象和拓展性想象两种。考试中针对“推断和想象”命题的内容，主要考查以下阅读分析能力：
　　1.　对文章显性信息进行推断，使隐性信息显性化的推理能力。
　　2.　对文章若干个相关自信息进行综合，得出新信息的归纳能力。
　　3.　对无序信息进行重组加工，推衍出新信息、新发现的分析能力。
　　常见的试题错误选项设置特点
　　1.　对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。
　　2.　对部分信息片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。
　　3.　对原文中有关材料进行错误的引申与分析，然后推断出一种错误的发展趋势等等。
　　解题步骤
　　解答此类试题虽有一定难度，但还是有规律可寻的。主要可从以下几个方面入手：
　　第一，对文章整体内容要全面理解，对基本信息要准确提炼。
　　把握全文的观点态度，筛选出文中的有关重要信息；注意不同观点之间的区别及作者对它们的看法。
　　第二，仔细分析研究选项中的推断关系是否成立。
　　对文章内容进行推断和想象不是简单的信息筛选，它是一种推理。有时选项中虽然也引用文本中的某些语言表述，但不是侧重于表述是否符合原意，而是侧重于思考，侧重于由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。因此，仅仅采用把选项与文章中某一语言单位（句子