约2700个字。

　　走近真正的君子
　　-----《爱莲说》课堂实录
　　第一部分：直奔主题，导入新课
　　师：同学们，我们看到《爱莲说》这个标题。你能得到哪些信息？
　　生1：这是一篇写莲花的文章。
　　生2：文章表达了作者对莲花的赞美之情。
　　师：那标题中的“说”是什么意思？
　　生3：说是一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象书法作者的思想情感。
　　师：同学们都预习得很好。这个“说”就跟我们学过的《陋室铭》中的“铭”一样，都是一种文体。
　　（课堂反思：开章明义，直奔主题。从解题入手，旨在明确本文作者的情感基调以及“说”这种文体。）
　　第二部分：朗读课文，疏通文意。
　　学生活动：1.朗读课文，把握节奏，正字音。
　　2. 对照已经完成的导学案，翻译文章。
　　教师指导：
　　1. 朗读要放慢节奏，注意停顿。主谓之间、动宾之间要停顿。比如：予/独爱莲之/出淤泥而不染。
　　2. 重点词语解释。
　　可爱：值得喜爱。
　　水陆草木之花之：结构助词“的”
　　予独爱莲之出淤泥而不染之：主谓之间，取消句子独立性
　　花之隐逸者也之：结构助词“的”
　　莲，花之隐逸着之：结构助词“的”
　　不蔓不枝蔓、枝：名词作动词，生长藤蔓和枝茎。
　　3.重点句子翻译：
　　（1）予独爱莲之出淤泥而不染。翻译：我则只喜爱莲花，莲花从污泥里长出来却不沾染污秽。
　　（2）濯清涟而不妖。翻译：经过清水洗涤，却不显得妖媚。
　　（3）中通外直，不蔓不枝。翻译：（它的茎）中间空外面直，不横生枝蔓，不多生枝茎。
　　（4）香远益清，亭亭净植。翻译：香气传播得越远越清香，笔直洁净地立在水中，只可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！
　　（课堂反思：设计这一部分，是为了让学生积累字词，掌握文言文翻译的方法：一、字字落实，即尽可能把每个字的意思翻译出来；二、调整语序；三、补充成分。为了提高效率，在课前我让孩子们完成了配套导学案，上课时只需要对答案即可。在学生回答的基础上，发现学生的问题，重点纠正，这样学生对重点词句的掌握效果会更好。）