共三课时，约7170字。
师     说
温州永临中学高一语文备课组   程俊超
【学习目标】 
1．学习积累并掌握“传”“师”“从”等多义词的意义和用法以及名词、形容词的意动用法，积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法，培养学生自主学习的能力。
2．理解分析并批判吸收本文所论述的老师的定义、作用、必要性、以及从师的方法，端正学习态度，树立尊师重教、虚心求教的良好品德。 
3．学会诵读的方法与技巧，培养学生对文言文的语感。
4．鉴赏本文运用对比论证、反复论证加强说服力的写作方法以及下定义、举例子、引用等论证方法。
【教学重点】 
1．学习积累并掌握“传”“师”“从”等多义词的意义和用法以及名词、形容词的意动用法，积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法，培养学生自主学习的能力。
2．理解分析并批判吸收本文所论述的老师的定义、作用、必要性、以及从师的方法，端正学习态度，树立尊师重教、虚心求教的良好品德。  
【教学难点】 
　　理解分析并批判吸收本文所论述的老师的定义、作用、必要性、以及从师的方法，端正学习态度，树立尊师重教、虚心求教的良好品德。
【教学方法】
自主学习，合作探究。（主要运用于第一课时学案教学）
诵读赏析，点拨讨论。（主要运用于第二课时赏析教学）
强化背诵，知识巩固。（主要运用于第三课时知识落实）
【课时安排】
三课时
【教学步骤】
第一课时
一、导入设计：
 　　“说师”导入《师说》。例如讨论“名师出高徒”、“师傅领进门，学艺靠自身”、“三人行必有我师也”、“三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮”等观点的正确与错误。

二、自主学习，合作探究，完成如下内容：
1、课堂任务：疏通文意，积累、归纳并掌握相应的文言知识：重点实词与虚词、通假字、古今异义 、词类活用 、重要句式、一词多义、文学常识以及课后练习。尝试背诵全文。
2、学习方法：
①教师布置自学任务；
②自主学习：学生根据课文注释和参考资料，结合自己也有知识结构，初步完成文章的字词梳理，并深入思考文章的主旨。
③合作探究：同学四人一组，按教师布置任务分工合作，各人承包一部分，并负责本部分内容的攻坚工作以及本小组同学知识掌握任务的落实。将实在解决不了的任务记录下来，提交给课堂讨论。
3、学生自学参考资料：
（1）通假字 
师者，所以传道受业解惑也（“受”通“授”，教授，传授） 
或师焉，或不焉（“不”通“否”，指不从师学习）
（2） 古今异义 
学者  古义：求学的人，读书人。如：古之学者必有师。 
今义：有专门学问的人。 
句读  古义：句子停顿的地方。如：句读之不知。 　　　
今义：看字发出声音 
小学  古义：小的方面学习。如：小学而大遗。
今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。 
众人  古义：一般人，普通人。如：今之众人，其下圣人也远矣。 
今义：许多人。 
所以  古义：特指代词“所”+介词“以”，相当于“用来……的”。如：师者，所以传道授业解惑也。 
今义：表示因果关系的连词。 
不必  古义：不一定。如“是故弟子不必不如师”。 
今义：用不着，不需要。 
（3）词类活用 
吾师道也（名词“师”用作动词，学习） 
师道之不传也久矣（名词“师”用作动词，表自动，从师。下文“则耻师焉”“师道之不得”同此） 
或师焉（名词“师”用作动词，从师学习） 
不耻相师（名词“师”用作动词，表自动，学习） 
吾从而师之（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”） 
而耻学于师（形容词“耻”活用作动词的意动用法，“以……为耻”） 
孔子师郯子（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”） 
师者，所以传道受业解惑也（形容词“惑”活用作名词，疑难问题） 
是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人） 
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（后面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）
（4）重要句式
1） 判断句： 
① 师者，所以传道受业解惑也（“……者，……也”表判断） 
② 道之所存，师之所存也（“……也”表判断） 
2） 被动句： 
① 不拘于时（介词“于”表被动） 
3）宾语前置句： 
①  句读之不知，惑之不解（“之”作标志的宾语前置） 
4）介宾短语后置句： 
① 而耻学于师。 　　　　　　　② 不拘于时，学于余。