4  《灯笼》教学设计
　　【教材分析】
　　《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以”灯笼”为题,回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念,并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做抗日的”马前卒”的心愿,传达出那个时代的”正能量”。学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用，认识文中“灯笼”的民意义、文化价值，品味文中富有表现力的语言，体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。
　　【教学目标】
　　1.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
　　2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。
　　3.体会作者寄予灯笼中的复杂情感。
　　【预习提示】
　　1.日积月累
　　（1）我搜集的资料（课文和作者）
　　（2）我积累的字词（字音和字形）
　　2.思悟发现
　　（1）课文围绕灯笼写了哪些事情？请总结。
　　（2）在文中标注出描写、议论、抒情的语句各一处，多多益善。
　　（3）请圈画出文章中你最喜欢的语句，并简要的写下理由。
　　（4）读完全文，我的阅读感受是：
　　3.学贵有疑
　　预习中，我遇到的困惑是：
　　【教学过程】
　　一、激趣导入，走进灯笼
　　老师前两天去了百花洲，拍了一段视频，我们一起来欣赏一下：播放视频。视频里有什么？
　　预设：有很多灯笼，我们会发现凡是节日里，总会有灯笼的身影。灯笼给你什么样的感觉？让节日的气氛变得更加的喜庆。往前追溯，在尚未出现和普及电灯的时代，灯笼是人们生活的必需品。手中点亮灯笼，可以指引人们回家之路；村口高照灯笼，可以慰藉孤行客四面虚惊的心；宅第高挂灯笼，可以彰显主人地位权势。今天让我们走进吴伯箫先生的灯笼。
　　首先让我们一起了解学习目标：请同学们齐读。
　　了解作者吴伯萧。
　　吴伯箫出生并成长于山东莱芜。读书时受“五四运动”影响，参加宣传民主与科学等活动；1925年开始文学创作；1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，30年代中期创作《灯笼》