一课时，约3100字。
《道士塔》教案
执教者：高琨
教学时间：一课时
教学目标：1.以史为鉴，以人为镜。培养爱国主义情感何保护文化遗产得高度责任感
          2.了解敦煌文化、敦煌文化流失的背景史实、明确其悲剧性。
          3.准确筛选信息，通过把握历史罪人形象来理解作者复杂得思想感情。
教学过程：
课前预习：1.查找关于敦煌的资料，制作一份小报。
          2.关注我国文化遗产保护的现状。
          3.自渎文本
一、导语设计：
在巍巍神州，有一方神奇得土地，它滋养了博大精深得文化，创造了宏伟瑰丽得艺术。这方让世界都为之倾倒得土地就是——敦煌。敦煌犹如一幅五彩斑斓，永无止境的生动画卷，具有永恒得魅力，成为中国艺术创造不竭得源泉。
（由学生介绍敦煌，教师放课件图片资料）
正是这种文化的辉煌灿烂，从100年前就引来各方贪婪得目光。只用了整整10年就造成了我们永远的痛。我们当然不该尘封那段沉重惨痛的回忆。余秋雨用作家独有的敏感细腻聆听到了敦煌的哭泣，让我们随着他轻灵的脚步沉重的心情，也踏上这穿越时空的文化苦旅吧。

二、把握基调
1．提：作者如何看待敦煌历史和文化？（持什么态度）用文中原话回答，一句话概括。
答：这是一个巨大的民族文化悲剧。
2．提：在神奇的敦煌。曾上演过怎样的悲剧？在文中找依据
答：“一个普通农民当了莫高窟的家。。。。一箱箱运走”
    小结：鲁迅先生说过：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。敦煌文化是我国的文化瑰宝。在这场悲剧中却横遭劫掠，大量流失，这成为了每一个中国人心中永远的痛，余秋雨用文字在现了这场无法修改的悲剧，就是为了穿越时空的阻隔，审判制造悲剧的历史罪人，声讨他们的可耻行经。

三、分小组讨论：接下来请同学们从文中把罪人一一揪出，去搜集他们的罪状，挖掘他们的罪因。体会作者的思想感情。

（一）走进千古罪人——王道士
悲剧主角：王道士
罪状：粉刷洞窟、破坏壁画、砸碎雕像、塑造天师灵宫、盗卖大批敦煌文物、报送官员
罪因：愚昧、贪婪、无知、麻木
形象：愚昧无知的小丑、遗臭万年的罪人

（二）直面罪魁祸首——统治阶级
1．提：对王道士罪行的声讨与审判能否消解作者的愤怒，减轻作者的沉痛？
答：不能。因为这是一个巨大的民族悲剧，王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。
2．提：为什么手他只是小丑？若没有王道士，这场悲剧是否就可避免？为什么？
答：不可，即使王道士没有盗卖文物，敦煌国宝依然难改被劫的厄运。它是偶然也是必然。
3．提：那么谁才是罪魁祸首？导演这出悲剧？
明确：统治阶级，敦煌文物被帝国主义抢走，不能仅看长呢感文物流失，这反映当时统治阶级的腐败愚昧，所以说，为官者，政府，或者说是统