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　　第4讲　古代诗歌的形象鉴赏
　　鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，而2018年全国卷Ⅱ考查意象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格，2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化——加强对形象的考查。
　　题型一　分析意象含义及作用
　　题型解读 设问方式
　　意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。
　　分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。 1．分析意象含义
　　(1)概括某几种意象的共同内涵。(如2013•江西卷)
　　(2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。
　　2．分析意象作用
　　(1)(2018•全国卷Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
　　(2)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？
　　(3)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
　　[链接教材]
　　类别 常见意象 举例
　　送别类 杨柳、长亭、南浦、酒 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经•小雅•采薇》)
　　思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》)
　　愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》)
　　爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
　　战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
　　闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
　　典例1　(江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
　　江城子
　　秦　观
　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
　　韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
　　[注]　①〔韶华〕青春年华，又指美好的春光。②〔便做〕纵使。
　　概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
　　[解题指导]　(1)精准审题：题干有两个要求，一是“概括‘杨柳’‘飞絮’意象的内涵”，二是“分析这首词表达的情感”；要注意前一要求只是“概括”，无需分析鉴赏。
　　(2)规范答题：明晰“杨柳”“飞絮”的内涵：杨柳，代指初春季节，寓男女离别之情；