约3680字。

　　《古代诗歌四首》教学设计
　　知识目标
　　1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
　　2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)
　　能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。
　　情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
　　第1课时
　　1．了解作者以及写作背景。
　　2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。(重难点)
　　3．理解情景交融的写法。(难点)
　　一、导入新课
　　同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
　　二、教学新课
　　(一)常识简介
　　1．作者简介。
　　曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
　　2．写作背景。
　　《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
　　(二)朗读指导
　　1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
　　2．教师范读，正音解词。(或播放录音)
　　3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
　　4．学生借助注释，疏通诗歌内容。
　　(三)合作探究
　　1．全诗围绕哪个字展开来写？
　　明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。
　　2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
　　明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。
　　3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
　　明确：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
　　4．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
　　明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。
　　目标导学二：学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　(一)常识简介
　　1．作者简介。