第一单元
　　一、知识结构
　　第1课《春》
　　（一）文学常识
　　作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
　　（二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
　　（三）结构：
　　1、盼春：①段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
　　2、绘春：②段——⑦段
　　②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。)
　　③段 春草图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。｛描写具体，绘春｝
　　3、⑧段 赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）
　　（四）多个角度多种手法描绘景物。
　　春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）
　　春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低
　　春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。）
　　春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
　　迎春图——侧面烘托
　　3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？
　　不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
　　五、知识延伸
　　有关“春”的诗句
　　1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（唐??贺知章《咏柳》）
　　2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。（宋?? 朱熹《春日》）
　　3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。（唐??杜甫《江畔独步寻花》）
　　第2课《济南的冬天》
　　第二单元
　　第5课《秋天的怀念》
　　一、文学常识
　　《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
　　二、文章主旨
　　本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
　　三、内容理解
　　1、文章反复写“看花”的原因有哪些？
　　（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
　　（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）
　　（2）“看花”是母爱的集中体现。
　　（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
　　（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
　　2、叙述方式：插叙
　　例句：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
　　（1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。
　　（2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。
　　例句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
　　（1）内容：补充交代母亲病情的严重。          
　　在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。
　　（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。
　　例句：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
　　（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。
　　（2）结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。
　　插叙的作用：
　　内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。使文章波澜