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　　中国高考评价体系说明
　　目   录
　　第一章  中国高考评价体系总体特征/1
　　一、高考评价体系是以价值为引领的评价体系/2
　　二、高考评价体系是系统的评价体系/4
　　三、高考评价体系是科学的评价体系/5
　　四、高考评价体系是创新的评价体系/7
　　第二章  中国高考评价体系关键概念和重要关系/10
　　一、“一核”：高考的核心功能/10
　　（一）立德树人—高考的根本任务/10
　　（二）服务选才—高考的基本功能/13
　　（三）引导教学—基础教育对高考的现实要求/15
　　（四）三大功能之间的关系/19
　　二、“四层”：高考的考查内容/20
　　（一）“四层”考查内容的构建原则/20
　　（二）核心价值在高考考查中的引领作用/26
　　（三）学科素养在高考考查中的导向作用/29
　　（四）关键能力是高考考查中的重点内容/30
　　（五）考查内容在发展素质教育中的作用/31
　　三、“四翼”：高考的考查要求/32
　　（一）基础性：高考强调基础扎实/32
　　（二）综合性：高考强调融会贯通/33
　　（三）应用性：高考强调学以致用/34
　　（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维/34
　　四、情境：高考评价体系中的考查载体/35
　　（一）情境与情境活动的定义/35
　　（二）情境的分类和情境活动的分层/36
　　（三）情境和“四层”“四冀”的关系/38
　　（四）情境在命题中的运用/40
　　后记/43
　　中国高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。全面把握高考评价体系的总体特征，深入理解高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，灵活运用不同类型的试题情境，恰当使用高考评价体系，有利于通过高考落实立德树人的根本任务，发挥高考对素质教育的促进作用。
　　第一章  中国高考评价体系总体特征
　　中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵：“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
　　中国高考评价体系梳理了各要素之间的逻辑关系，遵循正确的研究方向、目标和科学的路径、方法，创造性地提出高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素