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　　《立在地球边上放号》优质课教学设计(统编版高一必修上)
　　【教学目标】
　　1．通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。
　　2．了解诗歌的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。
　　【教学重点】
　　领悟这首诗所表现的意境美和情感美
　　诗歌主旨的理解
　　【教学难点】
　　体会渴望破坏世界、创造新世界的热情和决心
　　培养联想和想象能力
　　【教学思路】
　　这首词是语文诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到郭沫若激情昂扬的情感。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫，深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。
　　【设计思路】
　　1.课型：诗歌讲读鉴赏课
　　2.方法：播放录音、反复诵读、教师讲解
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　同学们知道有一个特殊的日子——五四青年节，这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们就走近郭沫若，走近他的《立在地球边上放号》。
　　二、作者简介
　　郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。
　　1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》、《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。
　　拓展：郭沫若名字的由来
　　1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。
　　三、朗读感知
　　1.请一名学生朗读
　　2.问题：这首诗给人的主要感受和印象是什么？
　　宏伟、强力、壮丽、炽热、奔放
　　3.播放朗诵音频
　　四、写作背景介绍。
　　1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则