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　　考点二　传记的概括分析
　　概括是传记类文本考查的重点。传记本身就是写人的，写人离不开人物事迹。对传主形象与事迹的考查，一般有三种考法：一是概括分析传主的事迹；二是概括或者分析传主形象的特点、个性或品质；三是概括分析传主贡献、个性的形成原因。
　　设题角度一　概括分析传主事迹
　　|相关知识|
　　传主的事迹是构成传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
　　|方法思路|
　　1．概括传主事迹的三步法
　　第一步，通读标画。通读文本，标画出描写传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，找出时间、地点、职位变化的词语，进而概括出传主在不同时间、地点和职位上做了哪些工作，有哪些事迹。
　　第二步，分析筛选。在通读中，注意关键词句的提示作用，抓住作者对传主事迹的记叙、说明或评价，进而分析筛选，把握传主事迹。
　　第三步，归纳整合。传主的工作有先有后，有主要的和次要的，有不同角度和层面的，要注意题目要求的角度和时段，加以整合。
　　2．答案要点构成的方式
　　总体概括时运用“某人在某时(有时可以没有)某地(有时也可以没有)做某事”的格式；分点概括时运用“要点①”＋“要点②”＋“要点③”的格式。
　　|解题示例|
　　【例】　阅读下面的文字，完成后面的问题。
　　樊锦诗：敦煌的女儿
　　雷　媛
　　1962年，24岁的樊锦诗第一次到敦煌，这位正在北京大学读书的女大学生受到了大震撼。莫高窟太美，壁画雕塑，无不精美，学考古的她深知它的珍贵。
　　她与彭金章在毕业分配时约定，自己在敦煌“玩”三年，把壁画、彩塑看个遍，就奔向武汉，两人成家。期限到了，彭金章没见着人影，就赶往敦煌。看到朝思暮想的恋人，彭金章傻眼了：“变土了，哪像在北京读书时候的样子。”他们一起看洞窟，彭金章再次傻眼了：“太震撼了！”但他没有留下来的打算。自此，两人过着牛郎织女般的生活。直到1986年，由甘肃省委、省政府出面，把已经在武汉大学工作了23年的彭金章调到敦煌研究院。在结婚21年后，他们一