约2050字。
《笛梦》 教案
【教学重点】
探究诗情哲理的内涵和语言，以及象征手法
【教学难点】
人生画卷的多重颜色，对艰难曲折的思想准备。
【教学设想】
1.      课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。
2.       2. 质疑并探究一些象征意象、哲理语言和难懂之处，互动互学，获得具体认识，使整体印象具体化。
3.       3. 点拨象征手法和诗情小说，上升到理性认识，再从整体感悟课文。
4.       4. 根据情况，可安排课外拓展阅读
【教学过程】
1.     导入
（打上课铃前播放歌曲橄榄树）
大家熟悉这首歌——《橄榄树》，朦胧、悠远而凄美。那么，《笛梦》又是一篇怎样的小说呢？你读后会感到与通常的小说不一样，像童话，像寓言，像一首诗；其中内涵又似乎不能一眼参透，而耐人寻味，运用手法也似曾相识，又别有韵味。以下我们迅速复读《笛梦》，首先梳理全文思路，有个整体印象，然后质疑和探究具体内容，如一些象征意象、哲理语言和难懂之处，自研和讨论相结合，也就是自主学习与合作学习相结合。
2.     梳理思路
《笛梦》形象地模拟了人生历程，从青少年到中老年；也是思想感情发展的历程。，从无忧无虑的欢乐，到经历朦胧的爱情，再由灰眼汉子导引，遍尝人生百味，积累了丰富深刻的阅历，从容面对沉重的生活
3.     质疑探究
问题主要由学生提出
1)“我”少年时代出行，陪伴的蜜蜂为什么最后还是“掉转了头向家乡的方向飞去”呢？
2)姑娘布里吉特意味着什么呢？为什么没能留住“我”？
3)怎样理解灰眼汉子的歌？灰眼汉子是一个怎样的形象？他为什么说“从姑娘那儿你已经得到奖赏和赞扬，从此你离她越远，情况就会越好，越可观”？
4)为什么最后在水中照见“我”也成了灰眼年迈之人？
5)题名《笛梦》，为什么全文基本没有写笛呢？
答1)：也许意味着对无忧无虑的童年的怀念，回眸童年，像是回望迷失在烟雾中的故乡。这里的“家乡”，还有前段末尾“我”“回首对故乡寄予告别的一瞥”的“故乡”，不仅是个空间概念，也是个时间概念，暗示少小时代，他一去不复返了，带着淡淡的也是深深的留恋。蜜蜂也许退回到自己心中构筑的避风港去了，不敢继续挑战现实，与后文的人生道路是不同岔道口的选择。
答2)：布里吉特也许意味着朦胧的爱情，而“我”有着更远的人生目标，没被留住。也许人生常要经历两难选择、多条岔道，总要留下遗憾而令人回味的过去吧。
答3)：灰眼汉子也许是个饱经世故的哲人，他的歌要比年轻单纯的“我”的歌要深刻丰富得多，充满了人生沧桑多方面的体验，穿透了自然、爱、生命和世界的表象，直达赤裸裸的本真，不惜揭示苦难、邪恶和黑暗，歌味也特别地苍凉而神秘。他的歌对“我”是一种点化。他的严肃、深沉、苍凉是生活磨练使然，心地依然善良，仍然有发现美和希望的眼睛，他歌唱黑暗中的光明，歌唱爱情，对“我”热忱地帮助，“他向我投来意味深长的一瞥，目光中似乎含有一种悲切的善意，灰色眼睛里充满着痛苦和对世界美景的憧憬”。他说离姑娘越远越好，也许是认为“我”如果要真正领略人生真谛，成为哲人，不得不抓大放小，超越世俗的感情。
答4)：“我”经历生活的磨难和教育，终于接受了灰眼汉子的观念和情感，也成为了生活的哲人。在“我”也变成灰眼汉子之前，有这么一段话