高中语文必修下册第2单元主题任务探究学案
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约4620字。
探究1 分析悲剧人物
1．三篇课文全是悲剧，窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特是悲剧主人公。请深入理解课文，分析悲剧人物，完成下表。
悲剧人物
理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特
社会地位
人生理念
性格
毁灭的美好
内心创伤
多重冲突
人生遭遇
悲剧原因
[答案]
悲剧人物
理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特
社会地位 孤苦无依的妇女 遭遇坎坷的仆人 丹麦王子
人生理念 信守孝顺、保持贞节 过正常女人的生活 替父报仇，杀死叔父，重整乾坤
性格 由安分守己、逆来顺受到斗争，否定黑暗社会 勤劳、善良、专情、自尊 内向、审慎，反封建、崇尚人的理性，悲观、忧郁
毁灭的
美好 生命被扼杀，正常愿望破灭，家庭毁灭，善人遭恶报 始乱终弃，人伦丧失，家庭瓦解 亲情逝去，爱情毁灭，生命停止
内心创伤 身体心灵家庭绝望 内心充满波澜 内心孤独无助
多重冲突 被恶棍张驴儿逼婚，遭受官府酷刑，面对的是整个社会 被赶出周家，骨肉分离 被叔父暗算，中毒剑身亡，宫廷斗争
人生遭遇 父亲潦倒，婆婆衰弱 儿子受罪，女儿受“伤” 父亲被杀，母亲被霸占，恋人遇不测
悲剧原因 处于社会底层，较为弱势 阶层差异、对立明显 与主要势力格格不入
探究2 领悟悲剧价值
2．鲁迅说，悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。你是如何理解这句话的？你认为悲剧的价值是什么？
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[答案] (1)鲁迅所说“人生的有价值的东西”自然包括善，使其毁灭的东西自然是恶。在本单元的课文中，窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是善的，都是“有价值的东西”，也都遭遇了恶的摧残和毁弃，所以这些作品都属于悲剧。这句话说明了悲剧冲突的实质正是悲剧人物所代表的正义精神，即“人生有价值的东西”与永远不能满足的现实之间的矛盾，在这一冲突中，人的生命等美好的东西可能会遭到摧残和毁灭。
(2)读者在阅读悲剧时，会沿着作者设置
