约3990字。
道士塔
丹阳市第五中学 朱满华 
教学目标：
了解我国古代灿烂的文化史以及屈辱史，培养学生爱国主义情感；把握文章的思想脉络，体会作者的文学表达技巧及其思想感情。
教学设想：
《道士塔》是作者文化苦旅中十分厚重的一篇散文，教学重点应放在作品深邃凝重的文化历史上；如何审视这段耻辱史，分析王圆箓这个人物形象是本文的难点。教师要引导学生质疑，让他们体悟作者深沉的思想感情。本课需用1课时。
教学设备及教具：多媒体
教学过程及主要内容：


一、课前预习
1.仔细阅读全文，给下列加点字注音。
圆寂（   ）  坍驰（    ） 王圆箓（   ）
敦煌（    ）  歆羡（    ）  尴尬（    ）
婀娜（    ）  蹊跷（    ）  糟贱（    ）
答案：jì  tān  lù  dūn  xīn  gān gà   ē nuó  qī  zāo
2.解释下列词语。
圆寂（      ）  坍驰（       ）
酝酿（                       ）
歆羡（      ）  婀娜（       ）
尴尬（                       ）
蹊跷（      ）  倒溯（       ）
答案：
圆寂：佛教用语，称僧尼死亡。
坍驰：坍塌；废弛。
酝酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作了。
歆羡：羡慕。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
尴尬：1处境困难，不好处理；2（神色、态度）不自然。
蹊跷：奇怪。
倒溯：倒过来沿着，顺着。
二、课堂互动
（一）预习交流
交流预习1—2题。
（二）课文诵读
1.听诵读
（多媒体播放敦煌画面，背景音乐可用《二泉映月》）
2.思考并讨论以下问题：
（1）如今的道士塔环境怎样？作者这样写的作用是什么？
参考答案：“塔呈圆形，状近葫芦，外敷白色。”“塔心竖一木桩，四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。”“夕阳西下，朔风凛冽”，塔群破落悲凉。暗示岁月沧桑，历史变迁，引起读者共鸣。
（2）文章多处运用了对比烘托的表现手法，请从课文找出几例，谈谈你的理解。
参考：
A.“卑微、愚昧的道士王圆箓把持着中国古代最灿烂的文化。”
——这是一个民族的悲哀，更是文化与文明的悲哀。“让他这具无知的躯体全然肩起这笔文化重债，连我们也会觉得无聊。”作者悲愤之情溢于言表，引起人们更深的思考。
B.“20世纪初年，欧美的艺术家正在酝酿着新世纪的突破，而敦煌艺术正在王道士手上。”
——艺术的沦落，反映了民族的衰败。我们没有将敦煌艺术发扬光大，连保护她的能力也丧失殆尽，足见作者悲愤、无奈、痛惜而又急切的心情。
C.“官僚豪华的生活排场，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里来到敦煌。”
——民族的不幸莫过于官僚腐败，腐败是民族的灾难。一个腐败的官僚就会弃文化艺术于不顾，文明将唱响哀歌。作者深刻揭示了敦煌悲剧的根源，哀王圆箓之不幸，怒官吏之不争，将矛头毫不犹豫的指向清王朝。
（3）王圆箓是怎样一个人？我们应如何看他？